《棉鞋里的阳光》导学案

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时间:2018-12-11

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1、实验小学“和乐课堂”导学案课题:7棉鞋里的阳光(第一课时)课型:识字主备人:高丽红审核人:王辉香学习目标:1、学生在脱离语言环境下正确认读“棉、照、晒、被、盖、午、收”等13个生字,会组词说简单句。2、学生能在田字格中正确书写“妈、奶、午”3个字。3、学生能正确地朗读课文。学习重难点:1、识字、写字。会识“棉、照、晒、被、盖”等13个生字,会写“妈、奶、午”等三个字。2、正确朗读课文。评价设计:1、对于目标1,可以在检查学生的识字情况时,采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。2、对于目标2,通过观察学生的

2、写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。3、对于目标3,在落实识字目标、自己练习朗读的基础上,可采用指名朗读、自由朗读的手段,通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子。方法习得:1、采用“儿歌记忆法、形声字认读法”等形式识记生字。2、引导学生观察练习,知道汉字的书写规则。“五趣”课道学习流程问题激趣(3分钟)小朋友,世界万物的生长都离不开太阳公公,阳光宝宝就是太阳公公送给我们最好的礼物。你都在什么地方见过阳光?棉鞋里的阳光,你见过吗?咱们去课文中寻找答案吧!探究生趣(10分钟)1、指导看图,你看到了什么?2、生读课文。想办法将词

3、语读正确。遇到不懂的字词用笔圈出来。3、小组内读词语,遇到生字借助拼音多读几遍,遇到不懂的词,可以问问同学。展示享趣(10分钟)1、出示小黑板,展示词语(1)学生自读词语(2)同桌互读词语(3)齐读巩固学词2、小组内自学生字,总结识字的好办法。汇报:儿歌记忆法:一棵树木上,挂着白毛巾(棉);太阳落在西山旁(晒)。形声字认读法:身+尚=躺;目+青=睛加减换偏旁法:日+西=晒;说—脱;许—午;3.指名读字卡、词卡。师点拨:教给学生识记生字的一般方法。反馈引趣(10分)1、将生字请回到课文中,再次读课文。2、读了课文,你们知道了什么?发现了什么?我们下节课再来继续学习。3比一比,组词。妈()

4、午()奶()马()牛()好()书写品趣(7分钟)指导书写。(1)让学生先观察要写的3个字。(2)指名说说要写好这些字需注意什么?(3)师范写有难度的字,例如:万,讲解笔顺规则。(4)生先描红,再练写。实验小学“和乐课堂”导学案课题:7棉鞋里的阳光(第二课时)课型:精读主备人:高丽红审核人:王辉香学习目标:1,复习生字,学生能在田字格中正确书写“合、放、收”3个字。2、学生在识记生字、练读课文的基础上,有感情地朗读课文。3、学生能结合自己的生活经验感悟到家庭的温暖,从而做一些力所能及的小事,学会关心家人。学习重难点:1、书写“合、放、收”3个字。2、正确、流利有感情的朗读课文,学会关心家

5、人。评价设计:1、对于目标1,通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。2、对于目标2,在落实识字目标、自己练习朗读的基础上,可采用指名朗读、自由朗读的手段,通过倾听、观察来评价朗读。3.对于目标3,在学生读懂句子,理解词义的基础上,结合自己的生活实际,通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况,目标达成度应100%。方法习得:利用多种方法朗读课文,通过朗读理解课文内容。“五趣”课道学习流程问题激趣(3分钟)1、上节课我们学习的生字你还能叫出他们的名字么?(1)出示生字指名读。(2)开火车检测读词。2、读了课题和

6、课文,孩子们一定在疑惑:棉鞋里怎么会有阳光呢?让我们进入今天的学习,寻找一下答案吧!探究生趣(10分钟)1读一读课文,文中都写到了谁?2、读课文想一想,小峰做了一件什么事?他是向谁学的?展示享趣(10分钟)1、出示第2、4自然段:(妈妈的话)学生自读、同桌互读。思考:妈妈为什么要给奶奶晒棉被?出示第6自然段:(小峰想……)思考:小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?2、指导分角色朗读(1)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)(2)老师叙述,请学生表演。(3)指生分角色朗读。师点拨:在平时的口语交际中积累运用本课所学的四字词语。反馈引趣(10分钟)1、回到家里,观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的工作和

7、身体情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个长辈的好助手。小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……于是,他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。小峰的小脑瓜里想到了什么呢?你能联系上下文把它补充完整吗?出示练习:小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花。那么,我书写得趣(7分钟)指导书写。(1)让学生先观察要写的“合、放、收”3个字。(2)指名说说要写好这些字需注意什么?(3)师范写有难度的字。(4)生先描红,再练写。

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