教案棉鞋里的阳光教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《棉鞋里的阳光》教学设计【教材分析】这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。【教学目标】１、认识１３个生字,会写”妈、奶、午、放、合、收”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】自读、自悟课文。【教学时间】一课时【教具准备】课件、生字卡片、小黑板。【教学过程】一、导入揭题１、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。２、读了课题，你有

2、什么想问的？　　二、感知性阅读，学习生字词１、自由读课文，标一标自然段。２、再读课文，用“____”画出文中的生字。３、生字教学：⑴　出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。⑵　去拼音，同桌互读，开火车读。⑶　小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：认识“衣补旁”：跟衣服有关。区别：午──牛　说──脱　很──眠──眼　清──精──情──晴加一加，减一减：给──合　日──西──晒⑷　组词说话练习。４、再读课文，要求读得正确、流利：领读──指名读。５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）三、再读课文，理解内容１、

3、听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。２、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读，读出小峰的好奇语气）同桌同学分角色读一读──指名分角色读。你觉得妈妈是个怎样的人？３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？同桌分角色读，自学第５、６段。想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。４、理解“舒服地”，用“舒服”说话。５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？“咦，棉鞋怎么这么暖和？”６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。全班读想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说些什

4、么？７、你还有什么不懂的？８、自己有感情地再朗读课文。９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？四、小结学习完这课，你最想对谁说？说什么？五、作业１、替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。２、给生字组词，每个至少组３个。六、板书棉鞋里的阳光妈妈晒棉被给奶奶爱小峰晒棉鞋《棉鞋里的阳光》说课稿【说教材】初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目

5、的为引发学生阅读兴趣作铺垫。本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。【说目标】 1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【说教学】识字教学：1、重视随文识字及方法的引领。采用精当的方法识字。1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字 4、做动作 如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。在每个孩子内心深处，都希望自己成为

6、一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。2、注重重现，巩固识字红太阳，露(lòu)笑脸，妈把棉被晒温暖。奶奶睡，合眼睛，松软棉被真舒(shū)坦(tan)。好小峰，看在眼，奶奶棉鞋晒外面。棉鞋里，满阳光，尊(zūn)敬(jìng)老人乐无边。朗读教学（l）利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参与交流 ，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生敬仰之情。（2）利用朗读

7、、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，母子俩的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。（3）抓住省略号，让学生有想像的机会，让工具性与人文性有机结合，这也是课标所倡导的。“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都