小班科学活动教案：开汽车教案(附教学反思).doc

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1、小班科学活动课程计划：驾驶汽车课程案例（反思教学）小班科学活动汽车教学案例（带教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，不断尝试和自由探索开玩具车的方法，注意现象驾驶汽车，产生好奇心和进一步探索的愿望，适合幼儿园老师参加小班科学活动课程，来看看汽车课程计划。活动目标：1.不断尝试并自由探索打开玩具车的方法。2，注意观察驾驶现象，产生好奇心和进一步探索的愿望。我很高兴与您分享我的发现。4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。5.充分体验“科学就在身边”，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣。活动准备：每个孩子都带一辆玩具车

2、。活动程序：1.引导孩子们介绍他们带来的汽车。（1）老师：请孩子们告诉你他们带什么样的玩具车？（引导孩子们大声清楚地介绍玩具车的名称，以丰富孩子对汽车玩具的理解。）（2）在引进幼儿的过程中，教师应有意识地进行简单的分类，以便同时引入相同类型的玩具车，节省活动时间，确保每个人都有机会参与活动。2.自由探索打开玩具车的方法。（1）老师：让孩子们玩自己的玩具车。你用什么方法开始它？（孩子们可以自由地玩自己的汽车玩具，老师应该有意识地引导孩子们以自己的方式开始玩具车。）（2）老师：你的玩具车开什么方法？（鼓励幼儿介绍自己的游戏操作，并有意识地选择不

3、同的操作方法。）3.自由探索打开不同玩具车的方法。（1）老师：找朋友，换车，玩，想一想，用什么方法打开它？（鼓励年幼的孩子与同龄人交流游戏，探索驾驶汽车的不同方式。）（2）老师：您认为哪种车好？哪辆车不容易打开？（引导孩子们在探索活动中表达自己的感受和发现，引导孩子用语言说出自己的驾驶方法。）4.介绍启动不同玩具车的方法。（1）老师：如果你想让玩具车开始，有不同的方法，一些用你的手推，一些必须拉回然后放手，一些必须使用遥控器来操纵.（教师可以有意识地用同样的方法驱动的玩具车只需简单分类和计算。）（2）老师：用任何方法打开的玩具车是什么？（引

4、导孩子注意带轮子的不同车辆，并计算玩具车中的车轮数量。）活动反映：科学活动《开汽车》，活动通过儿童介绍自己的车，自由探索打开玩具车的方法，并向您介绍其他方面，以达到不断尝试和自由探索打开玩具车的方式，产生好奇心和渴望进一步探索。整个活动充分体现了“中学”的教学模式，使儿童在独立开放的学习氛围中获得知识和情感满足。但是，由于自治和开放的特点，当班级刚刚开始上学时，实施起来有点困难。由于他们年轻，各方面能力都很差，很容易忘记游戏过程中的目的，因此活动不能更好地进行或花更多的时间来解决问题。当我开始《开汽车》活动时，我遇到了这个问题：第一次操作时

5、，请玩你孩子的玩具车并解释它是如何打开的。由于汽车是自带的，所以很难告诉他们如何启动汽车。当第二次手术时，小孩子们互换汽车，探索了启动伴侣车的方法，问题逐一出现。有些孩子不愿交换，还在玩自己的车;有些人很乐意与其他人的车一起玩，并没有探索更好的开始方式。当被问到'你觉得什么样的车好？哪辆车不容易打开？“当我不知道孩子是不是理解问题或其他原因时，课堂气氛似乎有点冷。所以，我只能找到一些由不同方法驱动的汽车，逐一展示，并让孩子们进行比较，最后得出结论。然而，归根结底，“中学”教学模式非常适合用于科学教学活动。它仅适用于小班儿童，由于其年龄的特殊

6、性，他们对实施“中学”提出了更高的要求。1.内容生活新《纲要》强调：'科学教育应与幼儿的实际生活密切相关，利用周围的事物和现象作为科学探索的对象。'科学教育的内容应该从儿童方面，特别是小班科学探索活动中吸取。所选内容必须是儿童生活中常见且熟悉的内容，以便他们感兴趣。这项活动的选择是幼儿熟悉的玩具车，因此这项活动在一开始就引起了幼儿的兴趣。俗话说：成功的选择是成功的关键。2，进行游戏化本次活动遵循幼儿活动以游戏为主的特点，以介绍自己的玩具汽车为切入点，从而让幼儿分两次操作自己与同伴的玩具汽车，最终在游戏的过程中，了解电动车、回力车、遥控车等的

7、不同。这时科学活动的目标已从有形转化为无形，潜移默化地渗透到孩子的学习游戏过程中，使孩子乐于探究，乐于学习。3、渗透日常化其实大家不难发现，幼儿平日里的吃、喝、睡、玩中，随时都隐藏着科学现象和教育的动因，幼儿对周围世界的好奇和疑惑无时不刻不在发生。因此，对小班幼儿进行'玩中学'的教学，可渗透于日常生活中。如散步、体锻、区域等。结合此活动，我们可以将几种代表性的玩具汽车投放进科学区域中，让课堂上掌握得不够好的孩子，可以有机会在区域游戏时发现并掌握知识，缩短幼儿之间的差距。