小班科学变了变了教案反思.doc

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1、小班科学改变了教学案例的反思小班科学发生了变化。教学计划的反映主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等，从小到大感知常见的泡沫形成食物很有意思，愿意尝试制作食物。在探索中，培养儿童的观察能力，语言表达能力和动手操作能力，适合幼儿园教师参加小班的科学活动，来看看改变了什么课程计划。设计计划“改变”是该省小型主题活动中的一项科学活动。在设计活动时，我尝试根据小班儿童的年龄特点，运用“做中学”的教育理念，引导幼儿通过自己的探索和发现获得相关经验。同时，考虑到小孩子的兴趣尤为重要，它总是以游戏的形式出现，并继续刺激

2、孩子的内在动机和兴趣。活动目标1.认识到普通可发泡食品可以从小到大生长并且愿意尝试制作食物的普遍现象。2.培养儿童的探究能力，语言表达能力和动手操作能力。3.最初培养孩子对探索科学的兴趣。4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备两个透明眼镜，一个婴儿小碗;四个带温水的大盆，四个小盘子，四个盘子;各种真菌和菊花茶;一盘音乐磁带。活动程序1.受到孩子们的“神奇魔力”的启发。老师：小朋友，你觉得这是什么？年轻人：双手。老师：是的，老师的手会变得神奇。你想看看吗？2.使用手指游戏“更改

3、”并导入事件。手指，手指;改变并成为一个毛毛虫。过渡：老师仍有技能，我会做两件事，你信不信？（因为小班的孩子很年轻，一开始就不容易集中注意力。因此，我在“变化”中引入了一小部分，旨在唤起幼儿的兴趣，激发孩子参与的积极性。活动）。3.展示两块相同大小的真菌，亲自动手的实验者：你知道老师拿着什么吗？年轻人：真菌。老师：这两个真菌一样大吗？杨：同样的。老师：过了一会儿，老师会把两片真菌放在两个杯子里，一个放在杯子里，另一个放在杯子里，另一个则不一样。孩子们猜到真菌会变成什么样？孩子猜了一下，说为什么1真菌变大了;2真菌变小了;3真

4、菌的大小没有变化。（大多数孩子说真菌会变大，原因也各不相同。虽然孩子们的想法夸张而且天真，但我并没有打断和干预，而是鼓励他们大胆地想象和表达，因为这是孩子们的智慧闪烁。）5.儿童验证猜测结果，观察并比较干燥和湿真菌之间的差异6.组织儿童独立选择的泡沫真菌老师：孩子们，老师有事要求你的帮助。食堂的阿姨必须在中午做“mukey炒肉”。你可以帮阿姨做一些真菌做饭吗？（在帮助的基调中，为孩子提供积极的动机更容易。）7.儿童动手泡沫真菌，进一步认知和验证（儿童在等待验证结果时激励孩子体验生活。联想：你也知道泡泡后这些食物会改变，鼓励孩

5、子谈论他们的发现。）8.老师和年轻人一起玩：改变孩子，将孩子变成可以制作头发的食物，并做好准备。老师告诉音乐改变食物从小到小的过程。孩子随着音乐移动，让自己变得越来越大，变得越来越大。老师用道具用音乐搅动食物，孩子们跳舞。（科学和音乐活动相结合，引导孩子们用他们的想象力从小到大的肢体语言表达他们的食物，结合动力学和静力学，并产生愉快的情感体验。）9.孩子们手洗菊花茶，茶师老师带着孩子去观察和欣赏杯子里漂亮的菊花慢慢打开的过程，体验美丽。（一方面，茶是对儿童探索的奖励，另一方面，它加深了他们对食物的感知和理解，从小到大。）活动

6、将老师和孩子一起扩展到食堂送到食堂请问AuntieStir-fry。活动反映自从参与省级实验项目《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对科学活动，我更加注重运用“边做边学”的教育理念，以多元化，多角度的方式实施教学活动。“改变”的主题活动，如果按照教科书进行，将会非常顺利，让幼儿更容易掌握，并能更好地实现教学目标。但我认为教科书只是教师可以参考的活动的内容和材料，并不一定是最合适的。什么样的形式对幼儿更有吸引力？除了考虑到儿童体验的整个过程外，它还通过游戏，图片，音乐，肢体语言和其他多样化形式引导儿童在轻松愉快

7、的环境中感受科学之谜。活动总体上很好。孩子们对活动的内容非常感兴趣。他们积极地发言。当他们看到水中的真菌变大时，他们都兴奋地拍手。在活动结束时，许多孩子仍然没有完成。我认为活动更好的原因与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。