小班科学:变了变了.doc

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1、小班科学:变了变了活动目标:  1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。  2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。活动准备:透明玻璃杯两个,小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆四个,小碟四个,盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。活动过程:  1、激发兴趣,引起幼儿的好奇心。  师:小朋友,您们看这是什么?  幼:手。  师:对,老师的手会变魔术,你们想不想看?  2、教师用手指游戏《变变变》,导入活动,  (一根手指头,一根手指头;变变变变,变成毛毛虫。……)  过渡:老师还有一个本领,我会把两个一样的东

2、西变得不一样,你们信不信?”  (由于小班幼儿年龄小,开始注意力不容易集中,因此导入部分,我设计了一个围绕“变”的小环节,旨在引起幼儿的兴趣,激发幼儿参与活动的积极性)  3、出示两块大小基本一样的木耳,教师动手实验。  师:知道老师手里拿的什么?  幼:木耳。  师:这两块木耳一样大吗?  幼:一样。  师:待会儿老师要把它放在这两个杯子里,在一个杯子里倒上水,另一个被子里不放水,一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样?  4、幼儿进行猜想,并说说为什么?   ①木耳变大了;②木耳变小了;③木耳大小没变化;  (大部分幼儿说木耳会变大,理由五花八门:因为它喝水就会长大了;

3、向我们一样吃吃就长大了;水把空空的里面填满了……尽管孩子们的想法很夸张幼稚,但我没有打断和干预,而是鼓励他们大胆想象和表述,因为那是孩子们智慧想象的火花。)  5、幼儿验证猜想结果,并观察比较干湿木耳的区别。  6、组织幼儿自主选择泡发木耳。  师:小朋友,老师有件事情想请你们帮忙,食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”,你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?  (以寻求帮助的口吻,更容易使孩子产生积极的行为动机。)  7、幼儿动手泡发木耳,进一步感知验证。  (幼儿在等待验证结果时,启发幼儿进行生活经验联想:你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。)  8、师幼共同游戏:变呀变  请

4、幼儿变成会泡发的食物原地不动准备,教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程,幼儿随音乐变化动作,让自己越变越大,变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”,幼儿则翩翩起舞。  (科学与音乐活动融合,引导孩子发挥想象,用肢体语言表现食品变大,动静结合,并能产生愉悦的情感体验。)  9、幼儿动手冲泡菊花茶,品尝茶水。感受欣赏菊花在杯中开放,引起幼儿美的感受。(泡茶一方面是对孩子探索的奖励,另一方面是加深他们对泡发食物变大的感知理解。)活动延伸:  老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂,请食堂阿姨炒菜用。

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