小班科学优秀教案变了变了.doc

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1、小班科学优秀教案：变了变了设计意图“变了变了”是省编教材小班主题活动"大大小小”中的一个科学活动内容。设计活动时,我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过白C的探究和发现获得有关的经验。同吋考虑到趣味性对小班幼儿來说尤其重要,就以游戏的形式來贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。活动目标1.感知常见的可泡发食阳山小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。2.在探索中发展幼儿的观察能力、语言农达能力和动手操作能力。3.初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。小班科学优秀教案：变了变了设计意图“变了变了”是省编教材小班主题活动"大大小小”中的

2、一个科学活动内容。设计活动时,我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过白C的探究和发现获得有关的经验。同吋考虑到趣味性对小班幼儿來说尤其重要,就以游戏的形式來贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。活动目标1.感知常见的可泡发食阳山小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食品。2.在探索中发展幼儿的观察能力、语言农达能力和动手操作能力。3.初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。活动准备透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子m个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一•盘。活动过程1.以"变魔术”引发幼儿的好奇心。师：小朋

3、友，你们看这是什么？幼：手。师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看？2.用手指游戏''变变变”，导入活动。-根于-指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。……过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信？（山于小班幼儿年龄小，开始吋注意力不易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。）3.出示两块大小基本一•样的木耳，动手实验师：你们知道老师手里拿的是什么吗？幼：木耳。师：这两块木耳一样大吗？幼：一样。师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不

4、一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样？4.幼儿进行猜想，并说说为什么①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化。（大部分幼儿说木耳会变大，理山五花八门。尽管孩子们的想法很夸张很幼稚，但我没有打断和干预，血是鼓励他们大胆想象和农述，因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。）5.幼儿验证猜想结果，并观察和比较干、湿木耳的区别6.组织幼儿自主选择泡发木耳师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨屮午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡•些木耳做菜用吗？（以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。）1.幼儿动于-泡发木耳，进一步感知和验证（幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想

5、：你还知道那些食物泡发后会发生变化，鼓励幼儿说说自C的发现。）2.师幼共同游戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，教师随音乐讲述泡发食品山小变大的过程，幼儿随音乐变化做动作，让自C越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。（科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想彖，用肢体语言表现食殆山小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。）3.幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水教师以优美形象的语言引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里慢慢“开放”的过程，体验美的感受。（泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另-方面是加深他们对泡发食物山小变大的感知和理解。）活动延伸教师和孩

6、子-•起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。活动反思自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，而対进行的科学活动，我更加注重尝试运用''做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了”主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，対幼儿來说掌握起來也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢休语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的來说效果比较好，幼儿对活动内

7、容非曲感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手來，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品（木耳、茶）入于；二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；三是活动是在比较轻松的氛闹中进行的。（来源：屈老师教案网）屈老师