彩色的翅膀•教案

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1、彩色的翅膀•教案彩色的翅膀•教案教学目标　　1．有感情地朗读，从的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条。　　2．细读，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。A案彩色的翅膀•教案彩色的翅膀•教案教学目标　　1．有感情地朗读，从的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条。　　2．细读，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。A案彩色的翅膀•教案彩色的翅膀•教案教学目标　　1．有感情地朗读，从的字里行间了解海岛恶劣的

2、自然环境和边防战士艰苦的生活条。　　2．细读，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。A案情境导入1．出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3．揭示题。教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：这个残

3、存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？……（教师选择能够解答的问题进行板书。）教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开本，认真读读《彩色的翅膀》这篇，不但要把读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看可以解决哪一些问题，把相关的语句画下。建构“海岛”意象1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2．引导学生建构“宝石岛”的意象。教师：中的“宝石岛”是一个

4、怎样的海岛？你能够从的字里行间仔细找找答案吗？3．学生自由朗读，教师作巡视帮助。4．指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。……（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）重点指导下列句子的朗读：两年前，战士们到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿

5、色的生机，寂寞的海岛终于迎了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。海岛“尝瓜会”1

6、．找到第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2．学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！3．内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。结识战士“小高”教师：小高是宝石岛观观察

7、通讯站的信号兵，是他陪着“我”到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把中描写小高的一些词句用”“画出，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。1．学生自由朗读，可以同桌或者小组之间相互讨论。2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一

8、个可爱的小高啊！）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑