小学语文第四册全册第二单元教案

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1、小学语文第四册全册第二单元教案小学语文第四册全册第二单元教案小学语文第四册全册第二单元教案小学语文第四册全册第二单元教案小学语文第四册全册第二单元教案小学语文第四册全册第二单元教案翠鸟教材分析：这篇形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物

2、的特点、进行生动形象的描写是本在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，”翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的”喜欢”，”等待游到水面上的小鱼”中的”等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；”翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼”悄悄”地吹了个泡泡，”尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的

3、眼睛”。教学目标：1．通过自主识字与堂讲解相结合的方式，认识”秆、绣、赤”等11个生字。会写”翠、腹、透”等13个生字。联系上下、结合经验等方法理解”疾飞、荡漾、一眨眼”等词语意思。能读写”衬衫、清脆、逃脱、饲养”等16个词语。2．有感情地朗读，背诵喜欢段落。3．通过反复朗读，品析语言，积累语言。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，习得写作方法。4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：透过具体的语句感受作者对

4、鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。时安排：2时第二单元学情分析：教学基本程序教学调整第一时一、揭示题，初读1．师生共写题。老师在田字格内范写”翠”字，提示注意点。2．读，争取读正确，读流利。二、检查反馈，理清脉1．出示词语。苇秆　　衬衫　念头　尽管（点击：”尽”多音字）疾飞　　注视荡漾蹬开（”疾”字提供解释，让学生通过回选意思；联系生活实际理解”荡漾”意思。）小巧玲珑　透亮灵活　　又尖又长　　鸣声清脆2．下面老师请几位同学读读，其他同学做两事：仔细听，有没有读错的地方；再想想这篇主要写

5、了翠鸟的什么？（让学生重复要求）3．指名读书，随机纠正学生的读音，把读正确读流利。老师相机板书总结：外形　　动作4．总结：同学们，作者主要是抓住了外形和动作这两方面把翠鸟介绍清楚的，这也是一般介绍小动物的方法。三、聚焦画面，彰显外形之美１．请同学们用心再读读的第一段，划出能概括翠鸟外形的词语。（颜色鲜艳　　小巧玲珑）（1）同学们，这就是作者第一眼看到翠鸟时，脑海里蹦出的一个词。他到底看到了什么？指名1－2个读，读出颜色鲜艳的感觉。（强调突出各种颜色）（2）回扣题：现在你明白人们为什么要把这种鸟叫

6、作翠鸟了吗？指导有滋有味地读这几句话。３．换次序请学生再读，感觉如何？感受介绍事物的有序性　腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。让我们再用心地读读这些句子，体会作者在介绍翠鸟时的顺序。4．老师压缩语言，简单地介绍：”它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛像是赤褐色的。”学生反复对比朗读，感受原表达的具体生动，及字里行间流露出的对翠鸟的喜爱之情。师：这么可爱的翠鸟你喜欢吗？通过朗读传达出这份感觉。５．指

7、名读”小巧玲珑”的句子。６．引读（1）细心的小朋友一定发现了这只翠鸟与中句子正好可以对应起，我们先试一下，好吗？老师问，你们用中的句子回答。翠鸟喜欢停在哪里？（水边的苇秆上，）怎么停的？（一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）它的颜色怎么样？（非常鲜艳。）让我们再仔细地看一看，头上的羽毛怎么样？（像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。）背上羽毛呢？（像浅绿色的外衣。）再看腹部的羽毛？（像赤褐色的衬衫。）整个看起它怎么样？（它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。）这个对话的过程中，相

8、机补充板书：小爪子头上背上腹部（2）同学们，你看，这个可爱的翠鸟可以和我们读过的字对应起，有趣吗？想不想自己也试着介绍一下？好，就请你结合着黑板上的字，看着翠鸟试试看，如果中间说不下去的话再看看书，请作者帮助你，好吗？开始!（自由练习，老师巡视，个别辅导）（3）请学生上台介绍，第一个学生介绍后，通过师生共同评价，弥补缺漏，着力指导说清楚。第二个介绍前，提示加上开头语：同学们，你们看这就是一只可爱的翠鸟，它喜欢……（让介绍更富情趣性）7对比读《燕子》第一小节和《翠鸟》第一小节想想作者为什么要介绍翠