小学语文第四册全册第八单元教案

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1、小学语文第四册全册第八单元教案29古诗两首小学语文第四册全册第八单元教案29古诗两首小学语文第四册全册第八单元教案29古诗两首小学语文第四册全册第八单元教案29古诗两首教材分析《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题编排。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事《牛郎织女》。《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，学生

2、在情感上很难跟进，共鸣。因此，本目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古化的瑰丽和神奇。教学目标　　1、通过比较、释义、书空等方法认识“乞、霄、烛、晓”等4个生字，会写8个生字，注意乞不能多横，晓右上部不要多点，霄雨字头要扁。　　2、通过配乐、赛读、引读等途径让学生正确、流利、有情感地朗读古诗，体会两首诗中欢乐和孤独的情感，有感情地背诵古诗。3、通过预习、拓展，结合资料袋等手段体会诗中丰富的想象。4、阅读前准备的民间故事，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重难点重点

3、：朗读古诗，有感情背诵古诗。难点：领会诗中抒发的情感。前准备1、收集《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的民间故事。2、多媒体。教学时间两时第八单元学情分析基本程序教学调整第一时一、激趣导入　　1、同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是很好的学习方法，因为温故而知新。2、我国古代化宝库中还有许许多多的古诗，今天我们再学习《古诗两首》。板书题。二、初读正音请大家打开本，自由读一读，请记住，读书要口到、眼到、心到，注意读准诗句中的四个生字

4、。1、指名读，主要正音：乞巧中乞音变，烛翘舌音、屏后鼻音等。2、你发现这两首诗有什么共同的地方吗？（强调古诗中都含有民间故事）三、学习《嫦娥》过渡：这两首诗中，你觉得哪一首更难懂？让我们先走进《嫦娥》。（一）自主学习，初步感知1．自由朗读，读正确、读流利这首诗。2．小组合作借助插图、注解、民间传说说大意。3．全班交流：谁能说说你读明白了什么?（从字、词到句）4、师说意思，学生说诗句。（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心

5、情孤寂。）（二）再读感悟，品味诗情1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗?（孤单？寂寞？无尽的思念？）2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面？3、预设交流点：云母屏风---冰冷的石材，精美迤俪的图案。从中引导感受优裕的物质条下嫦娥内心的孤寂凄凉。（和自己家装潢的很富丽堂皇，只留下一个人时作对比。）晓星沉---百无聊赖地守侯着星星升起又沉下，无数个不眠夜啊！悔---这是一种怎样的悔恨啊。教师补充：嫦娥飞入月宫后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有珍海味，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。碧海青天----这词给你一种

6、怎样的联想，从中感受到什么？边交流，边引导学生读好诗句。（三）感情朗读，升华诗境1、师补充有关诗赏析内容：月宫豪华却寒，仙子无心细看。如今独守广寒，不知后弈冷暖？思念如水澹澹，不分黑夜白天。星星便是泪线，一串联着一串。现在后悔已晚，那叫当初心贪。窃得后弈灵丹，飞天变作神仙。昨夜星河璀璨，满天繁星如眼。遥想银河那端，孤魂涕泪涟涟。此情若能再叙，生不做神仙。2、生练读。3、师指导朗读。配乐，引导学生边想象情景边朗读，达到熟读成诵的境界。四、回读生字，指导书写1、生字卡片认读生字。2、指导书写生字。教师范写“

7、晓、屏”，注意晓不能多点。3、指导书写整首诗，要求美观、整洁。五、后练笔同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟号”飞船已实现了这个梦想，而“神舟6号”、“嫦娥1号”又把国人的飞天梦想向前推进了一大步。假如你乘坐飞船登上月球，又会演绎出怎样富有现代特征的神话故事呢？请你编写一个神话故事。第二时一、复习导入1、比赛背诵《嫦娥》。2、默写《嫦娥》。3、讲关于嫦娥奔月的民间故事。4、你会讲《牛郎织女》的民间故事吗？引出《乞巧》。板书题。二、自主学习，感悟诗意1、请同学们读题

8、，根据注释理解题意。2、简介作者：这首诗是唐代诗人林杰写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，他六岁时就能写诗。但17岁就离开了人世，今天我们要学习的是林杰仅存于世的2首古诗中的一首--《乞巧》3、按自己习惯的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读，自读等。4、用自己最擅长的方式感悟诗意。（1）“宵、霄”两字可用查字典理解字词。“宵”是晚上（拓展成语：通宵达旦等）。“霄”是天空（拓展成语：九霄云外等）。（2）前两句诗可以结合牛郎织