小学三年级下册语文全册第四单元教案

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1、小学三年级下册语文全册第四单元教案第四单元教材分析小学三年级下册语文全册第四单元教案第四单元教材分析小学三年级下册语文全册第四单元教案第四单元教材分析小学三年级下册语文全册第四单元教案第四单元教材分析童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花，形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。导语之后的几篇，为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的

2、过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。在语园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，使学生有话可说，有话愿说。整组教材，通过导语、和后面的语园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活

3、的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。教学本组教材用12—14时。13、和时间赛跑教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将、假若”等词语。2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。3、系上下和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关

4、珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重、难点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。教学准备：字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。教学时：3时教学过程：第一时一、名言、谚语导入新1、学生交流自己搜集的名言或谚语。2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今

5、天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、初读，整体感知1、自由读，把读正确读流利。2、指名分节读，指导读好难读的段落。3、利用词卡检查学生生字的认读情况。4、再读：想想讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）、联系实际说说你读了这篇的初步感受。（检查预习情况）三、学习1-段1、默读1—小节，说说这部分讲了几层意思。2、指名读一、二两段。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新

6、词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法自读自悟）（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。（）从一、二节中找一个词概括这部分的感情基调。（忧伤）（6）指导学生有感情朗读，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、齐读一、二两节。4、默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？中的爸爸是怎样解释的？（4）中的小作者是怎样理解这句话的？（）有感情地朗读这句话。（

7、6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。、自读第五节。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）你在平时外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？第二时一、男女合作朗读1—自然段。二、学习6—8自然段1、过渡：“我”对事物永远不会回这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察

8、，通过观察又有了新的认识。2、自由朗读6、7自然段。找出中意义深刻