浅谈班主任的语言艺术.doc

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1、浅谈班主任的语言艺术浅谈班主任的语言艺术校长是学生精神世界的播种者和修炼者。班主任教育学生。从本质上讲，师生的两颗心快乐地碰撞，实现了碰撞中的情感交流，和谐与升华。在这个过程中，班主任的语言是传达学生灵魂和激发灵魂火花的重要工具。几年的班主任工作经历让我深深体会到，要让学生以热情和信念接受教育，必须注重语言艺术，注重情感的融合。在我平常的工作中，我主要从以下几个方面进行反思：首先，'避开船'，宽容。学生的自尊心就像一个含羞草，需要小心谨慎。在日常工作中，学生经常会有意或无意地遇到小错误，或者在老师面前暴露同学的缺点。在这种情况下，我常常宽容而无动于衷。当一个广播演习结束并返回教室时，一

2、名学生站起来告诉我：'老师，XXX今天表现得非常糟糕。'这名学生突然害羞而且脸红了。我深深地看着他，平静地说：“也许他今天不太舒服，所以这不好，但老师相信他明天就会。做得好。“学生慢慢抬起头，对我表示感激。果然，当他第二天做无线电练习时，他做得格外严肃。在类似情况下，有时学会宽容，学会理解，巧妙地让学生下台以保持自尊，将会收到意想不到的结果。正如苏霍姆林斯基所说：'有时候，宽容造成的道德冲击比惩罚更强烈。“第二，选择合适的时间，用一半的努力得到两倍的结果。我们批评教育的对象是一个有思想，感情和自尊的活人。在批评教育时，我更注重选择教育和使用最合适语言的最佳时间。有些老师向我抱怨说：'×

3、×真是不听话，批评他尖叫，哭泣和闹事。“对于这样的学生，我通常采取冷静的态度，冷眼看待它，因为此时任何批评和教育只会使他更加反对。当他疲惫和哭泣时，它就足够了，安静下来，当时机成熟，然后他将是明智的和情绪化的，并且他通常会用一半的努力获得两倍的结果。第三，由于情况的深入解释。在情境的指导下，深入而简单，往往是班主任在开展道德教育工作时可以采取的语言策略。一旦学校组织了一场拔河比赛，我决定抓住这个机会，向学生们讲授集体主义。在我看来，虽然拔河比赛是一项运动，但它意味着心与力之间的较量。我为学生们做了一个实验：一旦拔出电线，就很难将几根电线拉在一起。我告诉学生们：“总的来说，它就像是一个被

4、拧在一起的线索。无论如何拉动它都不会破裂。这就是团结强大的原因。在拔河比赛期间，参赛学生应该共同努力并坚持到底。啦啦队队员应该为学生们欢呼和欢呼。只要每个人团结一致，他们一定会赢。'以简单的方式进行教育和指导，使学生能够更深刻地理解集体内涵。在比赛当天，场上的运动员想到了另一边，他们试图将它带到现场。球场上的拉拉队队员大声欢呼和欢呼。经过几轮激烈的比赛，我的班级在小组中获得了第一名，学生们欢呼并庆祝了集体荣誉。第四，了解自己并了解“正确的药物”。我们掌握着不断变化的孩子。每个孩子都有自己的特点。因此，班主任还应根据孩子的不同心理特征和个性特征设计出符合孩子个性的语言。例如，对于内向和自

5、卑的学生，我通常采用平等对话，逐渐加深语言，使他们觉得老师平易近人，和蔼可亲。对于具有强烈自尊和反叛态度的学生，我经常使用平等协商的语言。他们对不谦虚的态度深信不疑;对于思维敏捷，富有表现力的学生，我努力把握事实并照顾他人;对于那些强烈自我辩护且拒绝承认错误的学生，我经常使用突击语言打破他们的心理防御等等。只有认识自己，相互了解才能使师生的心灵紧密和谐，才能与教育的火花相悖。教育是人类和人类思想之间最微妙的联系。语言是师生之间的桥梁。班主任的语言和艺术需要不断积累和不断创造。在通常的教育活动中，教与学合作，通过身体和教育，结合口语和无声语言，有效地提高自己的语言和艺术水平，实现与学生的

6、真正交流与和谐。