浅谈班主任工作的“语言艺术”

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1、浅谈班主任工作的“语言艺术”班主任工作从一定意义上说是通过语言来实现的，班主任的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等，均须通过语言来表达。有的一句话就能解开学生的思想疙瘩；有的一句话却使学生背上思想包袱或产生误解；有的话讲得好，工作开展顺利；有的话讲得不好，工作则无法继续开展。因此，讲究语言艺术对做好班主任工作至关重要。　　一讲究语言的真实性、准确性、简洁性　　1．语言的真实性　　就是不说假话、大话，以事实为基础，实事求是，决不主观臆断，文过饰非，谎言欺众。所谓言必由衷，就是班主任要讲真话，发自肺腑动

2、真情，说话要朴实、亲切，有诚心。实事实话，实话实说，学生听了之后才会感到真切。　　2．语言的准确性　　就是确切地使用概念和术语，合理地进行判断、推理，科学地得出结论。遵守遣词造句的语法和约定俗成的语言习惯，注意选择恰当的语言，避免使用伤害学生自尊心和可能引起误解的语言，要考虑学生的情绪，注意语气，区分不同情况。在语言表达上过之与不及，都会使真理走向谬误，使真诚失去应有的作用。　　3．语言的简洁性　　就是语言要重点突出，详略有致。因为简洁的语言最能让学生从内心乐意接纳。如果教师语言翻来覆去，拖泥带水，冗长无

3、味，学生就会不知所云，不得要领，产生厌倦情绪。其实，妙理并不在多言，古语云：“言不要多，达意则灵。”　　二讲究语言的情感性、生动性、形象性　　1．语言的情感性　　班主任工作的对象是被称为万物之灵的活生生的人，人是有感情的。“感人心者，莫先乎情。”师生之间语言交流的过程，同时也是情感交流过程。教师语言只有使学生在感情上引起共鸣，才能达到语言传递和沟通的预期目的。“亲其师”自然“信其道”，班主任应善于通过充满诚挚和强烈感情的语言，去撞击学生的心灵，使其迸发出火花。只有情深才能意切，只有通情才能达理。　　2．语

4、言的生动性　　俗话说：“一句话可以把人说得笑起来，一句话也可把人说得跳起来。”这就是语言艺术的魅力。“枯草式”的语言是没有生命力的，只有让语言“活起来”，才能产生强烈的吸引力和感染力。班主任是“学生灵魂的工程师”，要使自己说出来的道理令人信服，就必须把深邃的理性思维和完美的形象思维结合起来，使自己的语言通“电”带“磁”，让学生在形象生动的谈话中接受洗礼，净化思想。　　3．语言的形象性　　要做到语言生动、形象，应注意以下几个方面：（1）使语言丰富多彩，恰到好处地使用一些简洁、精炼、表达力强的句子。（2）使语

5、言形象，多运用比喻、拟人等修辞。（3）使语言有趣，巧妙地穿插一些能说明主题的妙趣横生的典故和故事。当然，语言生动形象，目的是为了说理。片面追求形象生动则会出现庸俗、油滑、做作的现象。只有让形象紧扣思想，用事例阐明哲理，才能行之久远，深刻醒人。　　三讲究语言的针对性、新意性　　1．语言的针对性　　班主任工作的对象、情况千差万别，不能用同一种方式、同一种语言去做不同人的思想工作。只有针对学生的特点和具体情况，分别对待，运用不同的语言艺术，才会使班主任工作卓有成效。　　2．语言的新意性　　现代社会信息发达，人们

6、爱听有新意的话。新意，既包括新信息、新知识，也包括新观点、新思路、新语言、新表述。做思想工作贵在话语鲜活，有针对性地用大家愿意听、乐于接受的新鲜话去讲解道理，这样才易入脑入耳入心，学生才不致厌烦。这就要求老师要少说大话、空话、套话，不用别人用过的话。当然，讲有新意的话是一项艰苦的创造性工作，离不开长期的学习积累与不懈探求的实践。　　四讲究语言的迂回、委婉、含蓄、幽默　　1、语言的迂回、委婉　　语言迂回法就是迂回绕取，以退为进，即避开具体问题，通过旁谈侧论，使人在不知不觉中受到教育。有经验的班主任常常使用“

7、表扬—批评—激励”的迂回方式教育学生。先肯定其优点，然后指出其不足，并进行激励，这样，学生不但容易接受，而且还会增添其前进的信心和勇气。如，有一次，一学生在扫完地后，垃圾没有倒掉而是放在墙角，于是，我采取这样的做法：第一：表扬，“今天的地面扫得很干净”；第二：提醒（实为批评），“只是有一个地方需要重新整理……”；第三：激励，“这是小问题，相信以后不会再发生了。”听完后，这个学生立即把垃圾倒掉了。　　2．语言的含蓄、幽默　　古人云：“文似看山不喜平。”班主任工作的语言交流同样要避免枯燥、平淡的说教，要化平淡

8、为诙谐，增强语言的幽默感。从心理学、教育学角度以及学生各方面的特点分析，教育学生需要幽默感。其实，幽默是哲理和情感的统一，是才学、知识、灵感、智慧的结晶，是语言的调味品和润滑剂。它能使人们在笑声中得到启迪，愉悦情怀，沟通感情，领悟哲理。　　总之，语言是一门科学，也是一门艺术。班主任要针对对象的思想、认识、态度、情感和个性等状况和特点，讲究语言的真实性、准确性、针对性、生动性、情感性，增强语言感染力，只有这样，班主任工作才富有成