北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案

《北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元

2、乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元北师大版二年级数学上册第七单元乘法口诀教案第七单元乘法口诀（二）一．单元教学目标：1．结合解决问题的具体情境，经历编制6－9的乘法口诀的过程，掌握6－9的乘法口诀。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。2．能正确地运用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。3发展在具体情境中的估算意识。二．单元教学分析：本单元的知识是在学生初步掌握2~的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6~9的乘法口诀中大部

3、分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。与前面“乘法口诀(一”相比，本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力；在编制口诀的过程中，逐步培养抽象与概括的能力；结合解决问题的过程。三．教学时：本单元时安排：4时。题目有多少“粘贴画”备人教学目标1．经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。2．掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。教学重难点16的乘法口诀的验证过程。2运用6的乘法口诀正确

4、计算和解决简单的问题。教学准备学具时安排1教学过程教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：刚才砸金蛋你们特别高兴，是吗？还想不想再接着砸？这回咱们倒计时。生：3、2、1，砸！（伴随着星星的散落，学生兴趣高涨，情不自禁地发出“哇！”的感叹。）师：肯定刚才你们歌唱得太动听了，连星星都砸出了。看到这么多颗星星，你想提一个什么数学问题？二、合作探究，感受新知。师：一共有多少颗星星，估计估计吧！师：你是怎么估计的？师：刚才同学们方法真多！基本上是看一堆儿大约有多少，再看看大约有这样的几堆儿，就估计出了。看，思考星都迫不及待地跳出了，想跟刚才那两位爱动脑筋、爱思考的同学交朋友。（中出现放

5、大的星星，并写有思考两个字，教师在黑板上贴出星星，对学生的积极思考给予鼓励，学生的情绪高涨。）那待会儿咱们还要比比谁最爱思考，能够得到思考星，好吗？师：看看还有什么星？师：比比谁最会倾听。师：比比哪个组最会合作。师：比比谁算得最准。师：比比谁的想法最有创意。师：谁能有数学的眼光发现问题。你们想不想和这些星交朋友呢？师：要想知道这些星到底有多少颗，我们必须得怎么办？（数一数）师：好，用你们的方法，先数数这几颗。（电脑出示思考星、倾听星、合作星、计算星、创意星、发现星排一排）（6颗）师：两排呢？（12颗）师：现在呢？（18颗）师：你们怎么数得那么快呀？（三六十八）师：你会用口诀

6、想出答案。1、用加法算式：6+6+62、用乘法算式：3×6=18师：真不错！又可以用口诀算出，也可以列算式算出。师：这是几个6，是多少？（4个6是24颗）师：两人互相说说口诀，说说算式。师：现在是几个几，是多少呢？两人再说说算式，说说口诀。师：那我们是不是还要这样6个6个地数下去呢？6个6、7个6、甚至更多个6结果是多少呢？你能不能继续列出算式，编出口诀呢？每个同学有这样一张片子，在片子上继续列出算式、编出口诀，如果在计算或者编口诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画星星，再想一想。（学生独立写算式、编口诀，在学生独立编写后，个别学生汇报。）师：你能告诉大家，你写的算式

7、是什么意思，口诀又是什么意思吗？师：你们觉得刚才同学们编的口诀正确吗？能不能证明这几句口诀是正确的？（给学生独立思考的时间）下面咱们用小组合作的方式进行研究。读读合作要求。师：合作星还想和同学们交朋友呢，努力吧！（学生们通过自己的思考及小组讨论，开始验证四句口诀中的一句）师：哪组验证的是六六三十六这一句？师：刚才很多组验证了六六三十六这一句，有的组是用连加的方法，有的组是用前一句口诀的得数加6的方法验证的。还有没有其它的方法？（学生画出了这样的4颗星，教师板书：六九五十四）师：根据同学们刚才的启发，谁想证明六七四十