《各种各样花》教学设计.doc

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1、《声音是怎样产生的》教学设计清福小学窦桂梅一、教学目标：科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：经历“假设与实验验证”这一科学探究过程；能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设；能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度二、教学重、难点：【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设；从实验

2、中分析得出声音是由物体的振动产生的。三、教学准备：教师准备：多媒体课件、音叉学生准备：四、教学过程：课前活动：师：同学们，今天来到这个会场高兴吗？生：高兴。师：那咱们唱首歌，放松一下心情好吗？（师播放《假如幸福你就拍拍手吧》，师生边欣赏边跟着做动作。）师：同学们，从你走进会场到现在，你都听到了哪些声音？（生：唱歌时拍手的声音。生：走路的声音。生：同学们唱歌的声音。生：会场里老师们说话的声音。生：唱歌时同学们跺脚的声音。生：老师讲课的声音。、、、）师：看来同学们已经很放松了，咱们开始上课好吗？生：好。一、创设情境，提出问题1.师：正如同学们刚才所说的，我们每天

3、都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。今天啊！老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏。（师播放各种优美的声音：瀑布声、小河流水声、鸟叫声、古筝声、歌声等）2.师：听了刚才这些声音，告诉大家，你有什么感受？（生：这些声音真好听。生：听了这些声音我的心情很舒畅。生：我想天天生活在这样的声音里。）3.师：的确，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。那么，关于声音，你有什么感兴趣的问题？（学生回答）（生：我想知道为

4、什么会有声音？生：我想知道人为什么会听到声音？生：我想知道声音为什么有好多种？生：我想知道声音是怎样产生的？生：我想知道老师刚才播放的这些声音为什么这么好听？生：我想知道有些声音为什么很刺耳？）4.师：看来同学们有这么多感兴趣的问题，那请同学们想一想：在这些问题中，你认为我们应该最先解决哪一个呢？（生：我认为应该先解决声音为什么有好多种？生：我觉着应该先解决声音是怎样产生的？生：我认为应该先解决噪音。生：我也认为应该先解决声音是怎样产生的。生：我认为应该先解决声音为什么很好听）。5.师：的确！这些问题对于我们来说都是新内容，都想研究研究，但是，这些问题又不可

5、能在一节课内完成，因此，我同意大多数同学的意见，也建议同学们先来研究研究，我们平时听到的各种声音“究竟是怎样产生的”，这样我们才能更好的解决其它问题，你们觉得可以吗？那好，今天我们就先来研究“声音是怎样产生的”。（板书课题）二、提出假设，自主探究1.猜测声音产生的原因,作出假设（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是怎样产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。2.介

6、绍实验材料（1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？（2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋。（3）你能想办法让它们发出声音吗？（4）师重点介绍并演示实验仪器：音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。3.讲解研究方法并出示实验记录表（1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？（板书：方法）（学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画……

7、）同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课，我们要用到哪些研究方法。（2）（课件打出）实验记录表（3）介绍演示音叉的使用方法按看、摸、画、说四个方面进行研究①下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验（板书：音叉）首先进入第一个环节：“看”。（板书：看）我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？（学生回答，教师同时板书：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开……）②第二种研究方法是“摸”。（板书：摸）我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有

8、什么感觉？（学生回答，教师同时板书：麻、痒……）③接