初一语文下第四课海燕导学案

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1、初一语文下第四课海燕导学案4*海燕【前寄语】我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木……请你将自己曾经有过的这种经历讲给同学听听。【学习目标】1．了解作者的相关资料，积累字词。2．理解思路。理解中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。3．学习的描写技巧，品味生动优美的语言。教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读及相关参考资料，捕捉中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难

2、问题，将自主学习没有解决的问题记录下，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题在万物复苏、生机盎然的春天，当你仰望天空，是否有留意过那蓝天下的小精灵？没错，它就是燕子，它是春天的使者。今

3、天，让我们一起走进《海燕》，一起去看看作者眼中的燕子，看看它是如何承载作者那浓浓的乡愁的。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．了解作者郑振铎(1898—198)，中国现代杰出的作家、学史家。福建长乐人。1921年与沈雁冰、王统照等组织学研究会。1923年后，长期主编《小说月报》。199年《郑振铎集》出版。2．写作背景1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。作者被迫远走欧洲，于月21日只身乘船前往法国巴黎。行船途中见到海燕，引发绵绵乡思，于是写成这篇。3．字词积

4、累轻飔(sī)隽妙(uàn)隽逸(ùn)圆晕(ùn)憩息(qì)融融泄泄(ì)忧戚(qī)蹇劣(iǎn)皎洁(iǎ)粼粼(lín)匾额(biǎn)縠纹(hú)4．词语解释憩息：休息。忧戚：忧愁烦恼。蹇劣：境遇不好。粼粼：形容水波明净的样子。隽逸：俊秀飘逸。隽妙：中是美妙的意思。游子：离家在外或久居外乡的人。积伶积俐：形容十分灵活。步骤二整体感知走进本1．指名朗读，结合“思考与练习”第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句，完成下表。外形活动背景飞翔憩息故乡的小燕子乌黑

5、的羽毛，剪刀似的尾巴，劲俊轻快的翅膀隽妙无比的春景斜飞隽逸地横掠粗而有致的小黑点海上的小燕子乌黑的小水禽绝美的海天隽逸从容地斜掠展开双翼身子一落2在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种什么形象？从哪些词语可以看出？【交流点拨】这是一只活泼可爱的小燕子。外形：光滑漂亮的羽毛，剪刀似的尾巴，有劲俊轻快的翅膀；飞翔：斜飞于旷亮无比的天空，隽逸地横掠湖面；憩息：闲散地憩息于纤细的电线上；与故乡人家的关系：特地备了一两个小巢。3．海上的小燕子是什么形象？从哪些词语可以看出？【交流点拨】海上小英雄。从“隽逸从

6、容地斜掠；展开了双翼，身子一落；(随波)浮憩着”等词可以看出。步骤三精读深入探究1．作者为什么把海上的小燕子误认为故乡的小燕子？【交流点拨】作者被迫出国，船在海上航行，离故乡越越远，心中不免涌起思乡之情。站在船头，放眼天光水影之间，意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想。于是自然地回忆起故乡的小燕子，但故乡已远，故乡的小燕子也只飞翔于美好的记忆之中。所以只好借眼前的海燕寄托自己无限的情思。作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，却一再问自己：“它们果是我们故乡的小燕子么？”因为作者思念故乡，思念祖国，这种情思无以

7、寄托，所以他宁愿相信(其实是希望)眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂。2．小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。”【交流点拨】这些词语从动作和声音的角度描绘出了只活泼可爱又积伶积俐的小燕子轻快飞翔的形象，让对家乡小燕子油然而生喜爱之情。3．“那边还有飞倦了的几对，闲散憩息于纤细的电线上——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。那是多么

8、有趣的一幅图画呀！”【交流点拨】这句话运用了以大衬小的写法。电杆、电线和黑点错落有致地构成了一幅速写图画，形象鲜明，生动地勾勒了一幅“小燕憩息图”，突出了小燕子可爱、安闲舒适的特点。4．说说下列句子寄托了作者什么感情。(1)“如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着了我们的小燕子。”【交流点拨】作者用反复的手法，强调了自己的处境，寄托了思念故乡，