认识图形教学设计表.doc

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1、附件2教学设计表年级二年级认识图形学时1学时教学目标知识技能目标：使学生通过操作、观察、比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称及命名方法，能根据图形的边数识别图形。过程方法目标：使学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，进一步体会图形的变换，感受不同平面图形之间的联系，发展空间观念。情感态度目标：使学生在认识图形的过程中，进一步产生学习数学的兴趣，树立学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。教学重点难点教学重点：通过折、剪、拼活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形

2、，并能准确识别。教学难点：通过活动，体会图形的变换，感受不同平面图形之间的联系，加深对多边形的认识。学习者分析学生已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，这是本节课的认知起点，而且学生在现实生活和游戏活动中也经常见到四边形、五边形和六边形等图形，具有了学习本课的知识基础。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）一、创设情境，导入新课复习旧知1．小朋友，老师画了一副漂亮的画儿要送给你们。（出示情境图）2．用你们智慧的小眼睛观察一下，图中藏着哪些学过的图形呢？（学生讨论后指出图形

3、，教师在画面上1.用藏有已知图形的情境图激发学生的学习兴趣。2.回忆学过的一些简单图形。3.在实物图中抽象出平面图形。1.利用白板的屏幕遮盖功能，先将情境图隐藏。2.利用白板的图形功能，根据学生的回答画出相应的图形。然后利用白板的文件删除功能，删除情境图抽象出学过的基本图形。6勾出相应图形。）3．删除情境图，抽象出图形。二、操作观察，探索新知（一）认识四边形1．提问：如果要从中去掉一个与众不同的，你选哪个？为什么？（圆没有角，其它图形都有角）2．提问：如果在剩下的图形中再去掉一个与众不同的，又选哪个呢？为什么

4、？（三角形有三条边，三个角，其它图形都有4个角，4条边）3．引导学生认识边，分别有序地数出三角形以及长方形等四边形的边数。4．提问：剩下的这些图形你们都认识吗？把它们归为一家人，那它们有什么相同点呢？5．指出：这些图形都有4条边。（板书）在数学大家庭里它们还有一个共同的名字呢，叫四边形。（板书）6.（出示一个四边形）提问：这是四边形吗？为什么？（出示一个三角形）提问：这是四边形吗？（剪去一个角）现在是四边形吗？为什么？1.逐步引导学生从边或角、边的条数的角度观察区分图形，从而归纳引出“有4条边的图形是四边形”

5、这一新知。2.在图形辨析中巩固对四边形的认识。利用白板的删除功能逐步删除圆、三角形，突显出长方形、正方形、平行四边形的共同特征——有四条边。（二）认识五边形、六边形1.（把上面图形折去一个角）现在还是四边形吗？你能给它起个名字吗？你是怎么想的？（板书）2．（演示课件）提问：这是几边形？请你找出一个五边形举起来，同桌互相数一数检验一下。1.在辨析四边形的基础上引出五边形，在辨析五边形的基础上引出六边形，让学生在初步学会“根据边数给图形命名”的同时感受图形的变化。1.利用白板的旋转、放大与缩小的功能，让学生感受位

6、置与大小的变化不改变图形的本质。2.63．（将第三个五边形变为六边形）这是什么图形了呢？（板书）请你拿一个六边形给同桌看看。4．小结：刚才我们认识了三种图形，知道了有4条边的图形叫四边形，有5条边的图形叫五边形，有6条边的图形叫六边形。2.通过在一堆图形中找出五边形或六边形的活动，巩固学生对五边形和六边形的认识。利用白板中对象允许移动的功能将五边形的一条边拉开，并用画直线的功能添画一条边，将五边形变成了六边形。3.利用白板中双页显示的功能同时显示四边形、五边形和六边形，进行新知的小结。三、动手实践，巩固新知1

7、．分一分2．找一找1．出示以下图形，先让学生进行分类，分成四边形、五边形、六边形。2．填写统计表。四边形五边形六边形（）个（）个（）个在我们生活中有些物体的面上也能找到这三种图形。（出示图片，请学生指出并勾画出图形，然后说出是什么图形）将三种图形混在一起进行分类，进一步巩固学生对三种图形的认知及多边形的命名方法。找生活中物体面上的多边形既为了巩固学生对四边形、五边形和六边形的认识，也为了让学生体会数学与生活的联系。1.利用白板中图形分类模板制作了一个分类游戏。并用屏幕遮盖功能将统计表隐藏。分类活动之后让学生根

8、据分类结果利用白板的书写功能之间填写统计表。2.利用白板中表格的功能将拖入其中的小图放大，使学生看得更加清楚。3.利用白板的魔术笔功能将学生找到的图形勾画出来，便于其他学生辨别对错。63．做一做4．折一折5．画一画1.利用身边的材料做一个四边形、五边形或六边形。（学生操作）2．展示依次提问：做的是几边形？3．指导学生用小棒搭一个五边形，问至少用几根小棒？搭一个六边形，至少用几根小棒？如果要搭一个四边