教学设计《认识图形》.doc

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1、时间：2014年秋学期授课人：潘秋玲班别：一年级学科：数学内容：人教一年级上册第34页。揭示课题要素组合看+听+讲+想1.情景引入(防空讲防空看)2.引入课题，板书、读题。探究新知3想+讲+做+听+小动1.说生活中的例子.(防空想)2.让学生观察,并出说自己的发现。3.同桌交流学习,教师订正(小动)自读自悟20看+讲+做+想练习巩固。(防空看)14想+讲做+小动学生总结，教师适当补充。3教学目标：了解.认识各种常见图形并能区分。重点难点：长方体和正方体的区别,球的特殊性。课型方式：要素组合课时形态：标准课时1.情景导入，揭示课题①摆一摆,每4个学生为一小组,每一小组放学生

2、的物品（出示课件）⑵议一议象这样的物体叫什么名字?依次写出名字.2．揭示课题：（板书）　　　1．摸一摸你的感觉是什么?与你同桌说一说?2.认一认相互拿物品说说是什么名称？3.形成表象出示课件.4.教师在全班订正。　.练习巩固课本的练习这节课你学到什么知识?说一说?　总评教学反思：认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习本课之前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手

3、摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过活动，加深学生对图形的认识。  本节课设计较好的地方    我通过让学生认识观察生活中常见到的如：牙膏盒、粉笔盒、茶叶桶、乒乓球等物体以及通过动手“摸一摸”、“滚一滚”活动将不同物体进行分类并引导学生根据所分物体的不同形状抽象概括出球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到数学来源于生活    本节课不足之处   （1）上课时，学生好动，注意力不集中，我没能很好的进行调控。   （2）在本节课的教学中。学生对长方体的认识是一个难点

4、，由于长方体的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业扩展性不够。   （3）教学过程中，由于本人是新教师语言组织能力不强，情感也不够丰富，虽然设计了活动环节，但是课堂氛围还是不够活跃，应该改进。   （4）时间把握不准，导致课堂联系时间不够，在以后的教学中，应该注意时间的合理分配。窗体底端