教学设计认识图形.doc

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1、认识图形 教材分析１、教学内容　　义务教育课程标准实验教科书数学（西师版）一年级下册第四单元《认识图形》。２、教材简析《认识图形》这部分内容，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。３、教学目标　　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。　　能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。　　情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学

2、习的兴趣。４、教学重点　　会辨认这四种图形。５、教学难点　　体会“面”在“体”上。６、教学准备　　师：多媒体课件、长方体、正方体、三棱柱、圆柱体、平面图形若干、塑料袋等。　　生：立体图形若干、平面图形若干、白纸、胶水、塑料袋等。教法学法　　本次教学活动以“问题情景－建立模型－解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。教学流程：　　一、故事激趣引入　　（多媒体创设情景：黑猫警长抓小偷的精彩场面）　　师：（师指着黑猫警

3、长的图片）小朋友，你们认识它吗？对，黑猫警长是一个大侦探。有一次，它到图形王国里调查一起偷窃案件，在现场发现了四个不同的脚印，经过深入的调查，它抓到了四个小偷，今天，老师将它们带到课堂上来了（出示：长方体等），你认识它们吗？　　师：今天这节课我们一起来研究这四个小偷留下的脚印。（多媒体出示：长方形等）〔板书：认识图形〕〔设计意图：以原有的知识为背景，将其融入这样的情景，试图让学生注意力集中，调动学生学习的积极性。〕二、构建知识框架　　师：现在黑猫警长想聘请你们做它的小助手，和它一起调查这起案件，你们愿意吗？那你能不能将这四个小偷的脚印分别搬到白纸上呢？思考一下，你

4、会用什么方法？〔设计意图：这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。〕　　学生动手操作：先仔细观察长方体等，并用它们，在白纸上印一印、描一描。学生汇报：师引导学生说。　　师：你找到了几号脚印？用什么方法在哪个小偷身上找到的？你能摸给我看一看吗？说说你有什么感受。〔设计意图：充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言条理性，促进思维的逻辑性。〕　　师：请其他小朋友也拿出长方体，摸摸它的面，你知道这个面的名字吗？（出示图形并板书：长方形）〔通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每一个面都是平的。〕１、认识长方形。　　师

5、：长方形有四条边，上下两条边相等，左右两条边相等（师用长方形纸对边对折，让学生感受理解，并让他们也折一折。）有四个直角（用多媒体演示，帮助学生理解。）２、练习　　师出示一个平形四边形，让学生判断它是不是长方形。３、合作探究，认识正方形、三角形和圆形　　师：通过小朋友们的努力，我们找到了第一个脚印的特点，那其它脚印的特点，你能找到吗？现在以小组为单位，在老师给你们准备的袋子里，找出其余三个脚印的小偷，并用手摸一模它们的脚印，然后找一找这三个脚印的特点。　　学生分组活动，师对个别组进行辅导。　　学生汇报：师引导学生说。　　师：你想汇报几号脚印？它是谁留下的？你知道它的

6、名字吗？说说它有什么特点？　２号　正方形――平平的，四条边都相等，四个直角，方方正正的　３号　三角形――平平的，只有三条边，还有三个角　４号　　圆　――平平的，只有一条边，没有角，圆圆的（学生汇报时，师相应拿出图形，并板书）过渡：小朋友们真聪明！黑猫警长让我感谢大家，今天你们可帮了它一个大忙。为了奖励大家，老师和大家玩几个游戏，想玩吗？三、游戏中练习　　１、摸一摸，猜一猜。　　　①师讲清玩法：一个同学闭上眼睛在袋子里摸图形，并说出他摸的是什么图形，你是怎样猜的？　　请一个学生上台表演。　　学生活动：小组里玩这个游戏。〔设计意图：通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空

7、间想象力，有效发展学生的空间观念〕②多媒体演示：给学生看图形的一个角，把其它部分遮住，让他们猜是什么图形？为什么？然后再出示一部分，再让学生猜。……２、判断图形（多媒体出示）``Q1q　　师：这游戏好吗？那我们不要让它停下来，继续玩好吗？接下来，全班做一个判断图形的游戏，认为“对的”用手画“V”，认为“错的”用手画“X”。准备好了吗？３、了解交通标志牌师：小朋友们反应真快，这些图形其实很调皮，它们最喜欢与我们捉迷藏，总是藏在我们的身边。瞧，这些交通标志牌，你认识它们吗？说说是什么形状？（多媒体出示交通标志牌，渗透交通安全教育）4、说说生活中的这些图形师：其实在生活

8、中，还有很