冀教版四年级语文下册教材分析

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2、级下册的语书时，您是否意识到，四年级的孩子们已经慢慢长大，他们每天都有些新想法，经常会有些新举动？您是否意识到在改的今天，经常会遇到些新问题，经常会见到些新信息，经常会引发些新思考？您是否会意识到，很多的问题经常在您的头脑中萦绕：新教材该怎样教出新理念？老怎样学出新收获？哪些老办法是我们的“传家宝”，哪些是旧观念已经是改的“绊脚石”？……是啊，语教师每天都在教语，学生每天都在学语，怎样才能让语教得更有激情，更有创意，也更有实效？怎样让语学的更有情趣，更有价值，更有韵味？一句话，让我们的每一天都成为一种新的享受！那就先从了解我们的新一册教材开始吧！一、本

3、册教材总体内容简介一本书的目录有什么作用？您留意过吗？您告诉过您的学生吗？翻看一下目录，您很快就能了解这册教材的总体面貌的。全册书由六个主题单元组成，后面附有生字表，要求会认的生字共有个，要求会写的生字有个。前五个单元分别围绕着一个化主题，由五篇、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇按照两篇精读——一篇略读——两篇精读的编排方式排列。的后面是由图为主要形式，一般欲几个板块构成的阅读链接。第六个单元是“永远的冰心”学单元，该单元由六篇、相关字及图画信息和综合学习构成，综合学习仍然是围绕着冰心及其作品等化信息设计，并安排了综合性的语活动。一般说，每个综合学

4、习由“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四个基本栏目组成，有的单元穿插安排了和软笔书法有关的“漫步书林”、渗透学习方法的“我的好方法”等栏目。现在，了解了这册教材的大体构成情况，您也许会想：这样的构成和中年级段的其他册教材是想类似的，只是学家单元在每个年级的下册才有。也就是说，有些类型的教材在教学中应该遵循的原则和规律有相通的地方。是的，这样，您前几年的经历和探索，就会为您把握好这册教材提供一个良好的积累和前提，“陌生”感消失了，您和这套教材也就很容易亲近起了。二、各单元化主题及已经使用过几年本套教材的您对按照化主题构建单元的方式一定已

5、经有了深刻的理解。每篇有每篇的立意，这不必说。但是，当阅读完每一组时，它们给读者、给学生心灵的影响力、冲击力甚至震撼力就不是几篇的简单“叠加”了，这就是单元化主题的魅力所在。值得一提的是，我们之所以没有在教材中把单元主题明确地列出，就是因为，我们不想以编者的理解代替教师和学生的理解，不想用单元的主题使原本人内涵丰厚的、多元的作品被简单化。也就是说，下面我们对单元主题及相关的阐释，只是我们编者的一种解读，这并不妨碍您和您的学生对有更丰富的认知。第一单元：童年的足迹《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，一个“古”字好像离孩子们的生活有点遥远，但是古代的“儿

6、童”和现在的“儿童”都是“孩子”，有了这样的认识，您一定会想办法让这些古诗词和学生亲近起：想想诗中的童年情趣，说说自己的亲身经历，记录的都是童年的足迹；留下的都是值得回味的记忆。世界上有很多的孩子，他们生活在不同的地方，他们走过的道路都不一样，他们身后留下的小脚印也不相同。请看——《天窗》中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起，也让他们的渴望丰富起，天窗虽小，但是，却把他们的心引得好远，好远。《快乐的足球赛》是诗歌，足球赛是孩子们诗意的生活。为我们呈现的是孩子的群体形象，阅读的过程就是快乐在迅速地传递。足球赛是热闹的，心情是快乐的，但

7、是热闹之余还需要我们静下心做些什么呢？孩子都有孩子的小把戏，芦叶船就是其中之一。芦叶是自然的赏赐，做芦叶船则可以看出孩子是否手巧，是否心灵。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？后面的故事会是怎样的呢？还是让孩子们自己去编吧！《女孩乌塔》中的乌塔的世界要大得多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出的，看起很潇洒，也很让中国的孩子羡慕。女孩的故事给人的启示是多方位的，孩子们有孩子的感受，那作为老师的您呢？是不是也该想想对学生“该放手时就放手”的问题？作为家长呢？是不是也应该对如何呵护自己的孩子有一个新的思考？如果真的这样，那的意义就广了，语的价值就大了，语呢，也就活

8、了！第二单元：动物是人的一面镜子动物就是动物，它是自然界中的存在。但是，自从“人”和“动物”有