冀教版语文四年级下册教材单元备课.pdf

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1、冀教版语文四年级下册教材单元备课第一单元：童年的足迹，享受童年的快乐本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从

2、而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。教学目标：知识与能力:1、自主地认识“疏、檐、吴、赖、”等27个生字，并能规范、端正、整洁地书写“锄、蓬、赖、媚、檐”等54个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的

3、方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，体会情感。了解古今中外儿童生活的各种乐趣，体味愉快的童年生活。3、尝试在习作中将课文中学习到的描写童年趣事方法加以运用。情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现自己身边的快乐。3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：《古诗词二首》2课时《天窗》2课时《快乐的足球赛》1课时《芦

4、叶船》2课时《女孩乌塔》2课时第二单元：动物是人的一面镜子动物就是动物，它是自然界中的存在。但是，自从“人”和“动物”有了分别，那么怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂。不信，就请你来照一照吧，只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱动物、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。教学目标：知识与能力:1、认识28个生字，并

5、能规范、端正、整洁地书写55个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是富有童趣的有新鲜感的词句。6、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。3、尝试在习作中运用自己

6、平时积累的语言材料。4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱动物、热爱大自然的美好情感。体会人与动物和谐相处的美好。3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的观点、感受和想法。课时设置：《我们家的猫》教学2课时、《小狮子爱尔莎》教学2课时、《树上的鞋》一课时。《老人和鸟》2课时《自然之道》教学2课时。第三单元：生活中

7、的智慧孩子有孩子的心思，孩子也与孩子的智慧，孩子也能做出让大人敬佩或深思的事情。他们渴望从大人那里获得理解，渴望得到成年人的帮助和支持。这一单元中每篇课文的学习，让我们从孩子的心声、孩子的智慧，以及那些想传授给孩子的生活中的智慧中得到启示，让我们和孩子一起思考，收获吧。教学目标：知识与技能：1、会认24个生字，会写45个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。过程与方法：1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和

8、创造力得到发展。2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分