姥姥的剪纸乔军云.doc

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1、《姥姥的剪纸》第一课时教学设计镇江市恒顺实验小学乔军云教学目标：1.学习本课生字词，理解“择菜薅草”“啧啧赞叹”“有求必应”“广结善缘”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.扣住“有声有色”引导学生将课文浓缩成几个镜头、一串声音，理清文章脉络。4.扣住“神”感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，初步感受浓浓的祖孙情。5.学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。教学重点、难点：1.扣住“有声有色”引导学生读出作者的心梦之境，感受祖孙深情。4.扣住“神”感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。教学过程：一、预习导学。1.用“——”画出正确的读音。择（zháizé）菜

2、刁难（nánnàn）数（shǔshù）九隆冬薅（hāorǔ）草机灵（língling）三伏盛（shèngchéng）夏无可挑剔（tīti）左邻右舍(shěshè)2．认真阅读课文，找一找文中哪一句话最能表达姥姥的剪纸声令作者魂牵梦绕的心境？用“——”划出。3．再读课文，边读边想，留在作者心境、梦境中的究竟有哪些画面或事情，试着给课文分段。4．质疑：在自学的过程中，上面哪些题目比较困难，需要借助参考资料的，可以写下来；或者你还有什么疑问，也可以写下来。二、课堂研讨（一）揭示课题，导入新课。1．板书：姥姥。姥姥这个词在南方比较陌生，其实，北方人就管外婆叫姥

3、姥，让我们亲切地来叫一声——-6-2．今天，我们就要来认识一位姥姥，这位姥姥有一手绝活——剪纸，剪纸成了他回忆姥姥最好的载体。为了表达自己对姥姥的怀念之情，他特地写了一篇文章——姥姥的剪纸。（板书课题，齐读）（二）预习反馈，理清文脉。1.预习反馈。（1）这篇课文生字新词比较多，从同学们自主导学的完成情况来看，这样几个词语错误率较高。出示：刷刷刷刷悦耳至极清清爽爽啧啧赞叹左邻右舍择菜薅草喜鹊登枝牛驮小兔刁难耍赖（2）自由读后，引导读词语，并有意识地联系课文，理解词语，通过词语读出课文的内容。第一行四个词语：A．先看左边第一个词语，"刷刷"一词在课文中出现

4、了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？这种声音你听过吗？感觉怎样？（轻快、短促、有节奏的）。那么，这个词语应该怎么读？（指名读）　　B．第二个词：悦耳至极。这种"刷刷刷刷"的声音在作者心目中真是——悦耳至极。大家注意这个"悦"是竖心旁，说明这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了，让人听来觉得无比得愉悦、快乐。读好这个词语。C．第三个词：清清爽爽。这种"刷刷刷刷"的声音在作者听来还是——清清爽爽的。“爽”是一个生字，想要写好它，记住一句话：四个小*抱抱紧，一撇一捺舒展开，在你的语文书上把这个字描一遍写一遍。清清爽爽是一种怎样的感觉？

5、让人觉得无比纯净，没有一点杂音。把这种感觉读出来。　　D．第四个词：啧啧赞叹。这种"刷刷刷刷"的声音还引来了乡亲们的——啧啧赞叹，"啧啧"就是人们咂嘴的声音，模仿一下，再来读读这个词语。E.带着对这四个词语的理解，我们再来读一读这四个词。第二行五个词语：A．注意三个多音字“舍”“择”“难”，指导写好“刁”（最后一笔“提”）知道什么是“薅草”吗？（用手拔去庄稼地里的杂草）。B．接下来的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，一幅叫——“喜鹊登枝”，还有一幅叫——“牛驮小兔”，注意指导“驮”字的书写，不要画蛇添足。姥姥的这些剪纸作品形象生动，可以说大小疏密无可

6、——挑剔（出示“挑剔”，读准）C.最后一个词语写的是——“我”，姥姥剪纸时，我经常——-6-变着花样刁难姥姥，跟姥姥——耍赖，我真是一个——“调皮蛋”。(出示“调皮蛋”)2．课文内容的简单了解：（1）同学们词语学得不错，现在请你选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？　　（2）组织交流，相机分段。一（节1—节3）左邻右舍的窗子上，贴着姥姥的剪纸。（姥姥的剪纸深入人心）。二（节4—节6）“我”刁难姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝”的窗花。　　三（节7—节12）姥姥为“我”剪各种关于牛和小兔主题的窗花

7、。四（节13）姥姥用剪纸表达对我的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆。(3)教师小结：同学们真会读书！长长的一篇课文读成了这样几个镜头，其实我们还能读出一串声音——姥姥那清清爽爽的剪纸声，乡亲们的啧啧赞叹声。【看点一：小学高年级的学生已经具备一定的预习能力，所以，第一课时也不应是从零起点组织教学。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂“高效”的一种策略。】（三）长文短教，有声有色。1．交流学案第二题：是呀，姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦，请再次快速地浏览课文，找一找课文中的哪那一句话最能够表达作者这种心境与梦境？（事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不

8、时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境