《姥姥的剪纸》.doc

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1、《姥姥的剪纸》第一课时一、建构话题剪纸是中国的民间艺术,它造型独特,活泼幽默。今天,老师给大家带来了剪纸的图片,大家想不想看?出示1、2能看出来剪纸的内容吗？这是三阳开泰，图上有三只羊呢;这个呢,是个福字。两幅剪纸都是寓意吉祥的。出示3今天我们要学的课文，就和剪纸有关系。齐读课题。作者的姥姥只是一个普普通通的农村妇女，但她灵巧的手却能剪出一副副令人叫绝的剪纸。即便作者长大后远离家乡，心里和梦中总是惦记着姥姥那清清爽爽的剪纸声。姥姥的剪纸是什么样的？为什么具有这么大的魔力呢？我们一起来读课文。二、整体感知。1、出示4这是课文中比较难读的词语，请大家读读

2、看，注意里面的多音字？谁来说说看。是的，择菜的择，刁难的难，数九寒冬的数，三伏盛夏的盛都是多音字。尤其要注意的是肖也有两个读音，除了姓肖读肖之外，其余的情况都读肖，如生肖、惟妙惟肖、肖像等等。请大家把这几个词语再读一遍。出示5生字中，爽这个字要注意它的笔顺。先写横，再写四个撇点，最后再写人。四个撇点写的要集中，不能分散，这样才好看。请同学们在书上描红并临写这个字，要写正确，写漂亮。2、现在请大家把课文大声地读一遍，边读边标上小节数。3、大家读好了吗？请快速浏览课文，说说这篇课文的主要内容。这篇课文写了姥姥的剪纸技艺高超，深受大家的欢迎，即便“我”蒙住

3、了姥姥的眼睛，姥姥也能剪出漂亮的喜鹊登枝。后来姥姥用牛和小兔的剪纸把“我”拴在了屋檐下。虽然“我”离开了家乡，心里总惦记着姥姥的剪纸。4、文章里写了哪些姥姥的剪纸呢？谁来说说。同学们讲了很多，我们可以把这些剪纸分成两类，出示6一类是喜鹊登枝，一类是牛和小兔，同意吗？3第二课时一、复习我们继续来学习《姥姥的剪纸》这篇课文。首先听写几个词语，一个词语报两遍。大家准备好了吗？择菜、刁难、庄稼、清清爽爽出示7看大屏幕，你写对了吗？有错的自己订正。二、姥姥剪纸的声誉1、在作者生活的小屯子里，姥姥的剪纸可出名了。在书上找找大家对姥姥剪纸的评价。出示8你姥姥剪的母

4、鸡真能下蛋，公鸡真能打鸣吗？大家说说自己的理解。对，这里是用了夸张的手法，但是从这个句子中，我们能看出，大家对姥姥的剪纸技艺评价很高。谁来读一读这句话，读出大家对姥姥剪纸技艺的佩服。姥姥的剪纸技艺真的有那么高超吗？我们一起到课文的字里行间中去感受一番。二、喜鹊登枝1、我们先看姥姥剪的喜鹊登枝。我们怎么看呢？不是看图片，而是通过语言文字去看，通过作者的眼睛去看。请大家默读相关的段落，把给自己印象深刻的地方用波浪线画下来，注上自己的体会。2、出示9准备好了吗，通过作者的眼睛，你看到了什么？是的，我们看到了姥姥的喜鹊登枝剪得非常好，梅枝与喜鹊形象生动，大小

5、疏密无可挑剔。难能可贵的是，姥姥是被我蒙住了眼睛剪的，而且工夫不大就剪出来了，真是技艺高超啊。姥姥这本领是怎么练就的呀？后面的句子告诉大家，熟能生巧。你看，把姥姥的手和剪刀比喻成眼睛和延长的手指，多么生动！这里面有个感叹词——“嗬”，后面还有个感叹号。你读一读，能读出作者心中的感受吗？大家读得不错，读出了作者的赞叹之情。看来，感叹词和标点也能表达作者的情感。3、同学们，文章一开始，是通过别人的夸赞来写姥姥的剪纸技艺高超，而这里是通过我蒙着姥姥的眼睛姥姥仍能剪出漂亮的喜鹊登枝，又一次突出了姥姥剪纸的技艺高超。同样是表现姥姥的剪纸技艺，但角度不同，互相映

6、衬。三、牛和小兔1、牛和小兔是姥姥剪得最多的。一开始剪它，是为了不让我下河游泳。出示103这句话看似平淡，但有一个字用得很传神。你能找到吗？出示11对，拴字用得好。这个动词不仅表示了姥姥不让我出门，而且写出了姥姥的剪纸对我的强烈吸引——姥姥剪纸得魅力就像一根无形的绳子拴住了我。2、姥姥都剪了许多牛和小兔的剪纸，读一读相关的句子，从中你能感受到什么？出示12“一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。”“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。”谁来说说？是的，我们从中能感受到，这一副副剪纸，其中蕴含着姥姥对作者的浓浓的关爱。四、读出作者的心境1、后来，作者

7、越走越远了，姥姥的剪纸还拴的住我吗？请看最后一个小节。出示13老师给大家读一读好吗？2、同学们，你知道姥姥在期待什么吗？是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。3、出示14当作者收到姥姥寄来的这幅剪纸时，他想起了幼年时的姥姥和他相处的一幕幕场景，他想起了姥姥为他剪的一幅幅剪纸……他禁不住提笔给姥姥写信，他会在信中说些什么呢？请你写出作者最想说的话。写好了吗？谁愿意给大家读读作者最想说的话？4、出示15小时候，姥姥用剪纸拴住了我的人，长大后的我仍然不能忘记姥姥的剪纸。请大家看这个句子，你觉得这中间该填什么呢？是啊，实际上拴住我的不是一

8、张张剪纸，而是姥姥对我的关爱和思念，是我对姥姥的感恩之情，是我和姥姥之间的亲情啊。出示16这种亲情，不论何时