12、姥姥的剪纸.doc

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1、备课日期2011年10月6日上课时间2011年10月23日课题12姥姥的剪纸总第47课时教学目标1、学会本课生字，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。3、联系上下文结合生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情本课1-3课时课型：学习交流重难点理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情教具：课件教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓

2、展评价明确目标课前预习　一、导入课题1.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。2.板书课题。12、姥姥的剪纸二、初读课文1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。2.指读课文，及时正音：“择、猪、爽”翘舌音，“屯”前鼻音，“爽”后鼻音。3.再读课文，理清课文层次。三、作业1.抄写生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。3.搜集资料：我国还有哪些民间艺术？质疑探究交流展示一、学习第

3、一部分1.指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？导入：人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？注意读准以下字音：择（zezhai）菜刁难（nannan）三伏盛9shengcheng）夏薅（haoru）草机灵（lingling）数（shushu）九寒冬学生带着这些问题自由读课文2-33.全班交流A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要

4、什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）4.指导朗读。二、学习交流课文4-6小节1、探讨要点：是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思考一下。2.自读交流A.“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。”“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度

5、快。由此可见她技艺高超。B.“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。3.我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。4.出示“我服了，可还耍赖：'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'”5.姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是？技巧，巧妙的办法。从第六节中的那

6、句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？6.理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”说姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的“有准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。小节，思考上述问题。5.小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！出示作品介绍：课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，

7、左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？引导学生表达出来自己的所见所感。7、熟的意思是？熟悉；姥姥对什么最熟悉不过？为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法

8、，剪得熟练。8.姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。”9.姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神——专注，对手中的活儿是——一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。10、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句，表现出作者当时