如何提高学生的记忆.doc

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1、轻松记忆快乐学习——浅谈提高学生记忆历史知识的方法繁昌田中朱良霞现在的历史教学中有一个困扰教师和学生的难题，那就是对历史知识的记忆。尤其是在“考分”很大程度上还是决定一切的年代。我平时和学生聊天时发现学生不是不想记而是记不住。同时，我也发现学生对老师所讲的知识感兴趣，或者认为很重要时，他们的注意力就能相对集中。集中注意力对提高记忆水平有很大的作用。在激发学生学习兴趣，提高学生记忆力方面我认为最好要做到以下几件事。好的开始是成功的一半。教师要在导入新课上多动脑子。教师从一开始导入新课就吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，这是一堂成功课的

2、关键环节之一。设计妙趣横生、形式多样的导入语，能缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的积极心理因素。若遇到非常重要的课，教师也可以直接突出重点或通过所学知识的前后对比加强联系。学生就会去回忆以前学过的知识，或者是自己在课外学到的知识。使学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆也会提高。教师运用幽默生动的语言和直观的教具激发学生的学习兴趣。历史学科特点决定了人们很难直接从现实生活中获得活生生的感性材料。教学中教师只有通过生动形象、趣味性强的语言，配上直观的教具（如挂图、录音、电影片段等），去再现一

3、幅幅波澜壮阔、英勇悲壮的历史画面，去复活一个个栩栩如生的历史人物，才能使学生形成正确的历史表象，才能引起学生心灵上共鸣，激起学生的激情和学习兴趣，增强记忆，收到事半功倍的效果。“授人以鱼不如授人以渔”。教师培养了学生学习兴趣，在学生好学、乐学的基础上，还应教给学生科学的记忆方法，使学生会记、记熟，才能真正提高学习效率。在教学实践中，“练法”、“串法”、“联法”、“比法”、“炼法”这几种方法都值得一试。练法。孔子说：“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。教学时教师应该在课堂中指导学生抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。创造各种条件

4、，让时间、地点、人物、事件的内容、性质、意义、因果等要素牢牢地印在学生脑海中。再加之以课后练、单元练、综合练。通过不断的练习巩固，进一步增强学生的记忆、表达、观察、分析问题的能力。串法。通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。如初中《中国历史》教材有关近代化的探索洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动这四件事就是一脉相承发展的。授完新课后，教师可引导学生找出其内在的联系及其发展的历史线索。联法。将已有的知识，加以改造或联想，赋予新的含义的记忆方法。比如学到战国七雄

5、时，我考虑到国家太多，七年级学生又太稚嫩，联想到他们基本上都看过《还珠格格》对演员赵薇较熟。我把秦、韩、赵、魏、楚、齐、燕联想成“请喊赵薇出去演”。学生立马就能记住了。比法。有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。在学习《世界历史》英法美三国的资产阶级革命后，我一般都会引导学生自己设计一个表格来做对比，注意区别，强化记忆。炼法。即认真分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“精炼词”，作为记忆的载体，有事半功倍之效，此法适用范围很广。如：新文化运动的基本内容，可总结为“四提倡，四反对”。“学无定法

6、，贵在得法”。学生都是不同的独立的个体，每个人都有他认为最有效的方法。事实上帮助学生记忆的方法也确实有很多，教师在教学时应灵活运用，决不能千人一面、千篇一律。我们的目标是一样的，即引导他们用最便捷的方法理解、最适合他们的方法去巩固所学的知识，提高学习效果。