课堂观察：教师研课的有效途径.pdf

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1、思-TstKAo课堂观察：教师研课的有效途径武汉市洪山高级中学卢盈对教师来说，专业发展是永恒的主题，要想使自己题：如何利用“导学案”教学模式激发学生学习数学的兴专业发展，就应当充分发挥自己的自主性和积极性，自趣，如何通过自主探究、合作交流、提炼归纳等方式培养觉地发现、研究、批判、总结教学实践中的问题，找出改学生运用核心知识解决数学问题的能力，提升学生的数造教学实践的最好办法，努力提升自己的专业能力，实学思维能力。现自己的专业理想和育人追求。研课就是促进教师专二、合理设计观察量表。直观呈现研课成果业发展的有效途径。根据教学方案，围绕研

2、课主题“如何培养学生运用研课的流程一般是：首先教师合作研究选定某一节核心知识解决数学问题的能力”，我们选定了四个观察课作为研究课，通过共同分析教材和学情确定教学目视角，分四个小组分别从“学生学习”“教师教学”“课程标、教学方案、教学手段，由其中的一位教师(或者多名性质”“课堂文化”四个维度进行观察。数学研课组对选教师)上课，同组教师现场观察，接下来教师共同对这一修2—2《不等式证明》进行了四次备课，多次调整教学设节课进行研究，分析由观察或其他手段收集到的各种素计，最终确定了教学方案和导学案。材，给出教学改进的建议。通常教师们会在观察

3、的基础数学研课组成员分成4个小组，按照“学生学习”“教上给出定性分析的结论。师教学”“课程性质”“课堂文化”四个维度进行观察，得出观察数据(数据图于57页呈现)。-曝倚会{5【谖中或素谭肃会议攫塞彗懊姜塑整壁垒卜睫垄攫篓堑卜墨壅塞熊煞H墼垄拱斐爨塑卜毽舅_璺!三、课后有反思研课有所得说谭蹙流商议瓤辩反璐，报告结论本次研课首先根据教学方案进行课堂实践，全体教一、研课从发现问题开始研组成员根据课堂观察量表分工进行课堂观察并做好研课的起始即在课堂中发现教学中存在的问题以记载。根据观察量表认为该节课根据课标和学生实际及学生学习时的困惑，记录

4、下来，找出出现这些问题的设计教学内容，突出学生主体，强调学生参与，基本体现症结，确立教研的主题，从而有的放矢地解决这些弊病。了新课改的要求，达到了预期目的。课堂教学整体评价在数学不等式证明复习课的集体研课中发现教学如下：①用数据说话，用事实说明问题；②给学生发挥的中需要关注以下问题：在使用“导学案”中，怎样有效培空间，教师只是引导者；③创设情境，形式丰富，让课堂养学生学习数学的兴趣；如何培养学生良好的解题习惯更灵动；④课堂文化、课堂氛围有待提高。和提升数学解题能力；如何培养学生运用核心知识解决通过用观察量表的方法做研课，使得研课有了

5、科学数学问题的能力；如何培养学生的数学应用意识，提高的数据分析，利用数据更好地对课例进行更深入的探学生数学素养。学生在学习的过程中也存在一些问题：讨，比以往仅仅是听课后研讨更具有科学性，分析更细学习数学的兴趣不浓；计算能力有所不足；运用核心知致全面。本次研课也反映出观察量表还需要进一步改识解决数学问题的能力不强；数学素养及运用数学的意进，以适应新课程中数学教学能力的部分要求。这样的识有待提高。研课还将持续，并将不断探索新的研课途径，在研课中基于这些问题，我们经过几轮讨论确立了教研主提升教师的研究能力，促进教师的专业发展。56湖北教育

6、教育教学—田■毽墨圈I且行且思I思考维度视角观察统计评价目标根据课程目标与本班学生实际学情预设。达到或超过国家就该课程内容对学生的教学要求。内容构造函数，利用导数法证明不等式为主线。重点突通过转化化简思想出，凸显教学核心知识，培养了解决问题的能力。、难点突破知以导学案为载体，课前预习，课中自主探索、合作交识实施凸显了学生主体作用，教师不失时机与学生互动，体现主导作用与流，课后巩固。技评价学生积极参与教学活动。知识点基本都能落实。能资源有效地利用多媒体将学生的思维亮点，及时投影反教师资源馈、学生资源、媒体资源利用较好。课前学案明确了学

7、习任务；知识回顾、课前练习，为课堂促进学生自主学习，为新课提供了认知基础和知识准备。准备学习作了铺垫，师生先后有9名学生提问；7名学生板演，其中3名学生从回收学案中了解学习难点、疑点，提高了教学的针对性与有效互动上台讲解；8个小组讨论．4个小组报告讨论情况。性。合作探究、对话交流，气氛融洽。自主课前预习——课中思考讨论、及时练习——布置了有不同解题方法出现，学生评价、纠错，体验知识形成过程，学生探究课后阅读和作业自主学习约15分钟参与度高。过目标学习目标基本达成，大多数学生理解导数法证明不基本题型与技能大部分学生已掌握，但数列不等式

8、证明还需要教程达成等式的关键、构造函数，运用单调性求证。师点拨，并规范书写．与环节投影展示学生课前预习的3个习题，共9分钟。针对学生对该部分知识掌握的情况进行教学，符合建构理论。万1展示师生交流总结导数法证明不等式的方法2分钟。法回顾