磨课：促进教师提升的有效途径.pdf

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1、成长之路鏖诅●一促进教师提升的有效途径●高胜滨／山东省东营市河口区新户镇中学(257236)摘要：磨课是中学教师提高教学水平，促进自身不断成长的重要形式。通过不同形式的磨课，勤于交流，善于反思，可提高教育教学技巧、提升课堂教学效益。关键词：地理教师；磨课；反思；成长磨课是件新鲜事，笔者初次接触是在去年暑假幅图的效果。的远程研修，因为未经历过磨课，所以并没有深刻认二、磨课堂，勤交流，勇改进识。当时提交的一份作业中，笔者设计了一个磨课计因为被选中参加省优质课比赛，磨课的日子开始划，从这一刻开始竞种下了梦想的种子。了。重新审读课标，再次查阅资料，对比各种版本教材一、观课堂，

2、听点评。利提高对于课标要求的突破方法，深入理解课标要求，打破9月份接到市重点培养对象课堂展示的通知，拿原有思路进行重新设计，期间得到指导教师的帮助，到课题竟无从下手，找不到好的切人点和突破思路。思路越来越清晰，并在大家帮助下自制山体分层分色按照惯例，每次拿到课题，梳理知识点，分析重难点，模型，这其中经历了两次磨课。设计突破方法，有了自我设计的雏形后，才制作辅助试讲过程中，根据教师意见对环节进行微调，地性课件，最后进行网络资源的借鉴，做到既有原创思理团队的教师与我同课异构，帮助我提升。评课中，团想，又有集众人之智的展现。3天后终于完成第一次队的每位教师都谈了自己的看法，

3、出谋划策，碰撞的备课，和几位教师一起来到利津县第一实验学校，全火花异常激烈，所有的一切都是为了提高，为了呈现程参与了本次活动。因为没有试讲，不能预见课堂上一个高效、真实、完美的课堂——这是第三次磨课的可能出现的状况，这将挑战教师的驾驭能力和课堂目标。调控能力。反思自己的课堂，仍然存在很多问题。问题一：速第一天，对“地球运动”的授课印象较深刻，评课度很快，学生有种被拽着走的感觉；问题二：山体部位专家认为教师告诉学生的知识，学生并不理解，才会的认识环节放到画图之前还是画图之后更合适；问成为难点，而学生通过动手演示，观察后用自己的语题三：学生在大模型上贴出山体部位名称耽误时

4、间，言总结出来，印象会更深刻，重难点很自然就被突破。效果不明显。但大家比较认同这种设计理念，从景观有些教具可能不科学、不严谨，但能体现教师的理念示意图到大模型，再到学生手中的模型，然后落实到和意识观念，值得肯定。第二天，“地图”的授课很值得等高线地形图上，归纳分析特点，合乎学生认知规律。学习，打破传统教学，进行整合设计。第三天，“地形为观察不同群体的预设表现，又分别在其它学校图”的授课，学生动手画图活动备受关注，也让笔者很进行试讲，课后大家一起交流探讨，针对如何让各环受启发。节之间更流畅提出新想法，顺利完成第四次、第五次笔者也展示“地形图”的教学，制作了两个模磨课。回

5、到学校，根据意见再一次对环节设计顺序、细型——太空彩泥分层山体模型和铁丝山体伸缩模节要点进行梳理分析，对设计意图的必要性进行论型，让学生从不同角度观察山体模型，画出不同的地证，完善备课内容。势起伏图，认识不同的呈现方式，利用铁丝山体模型第六次试讲，大家有认可也有建议，每一句话都帮助学生理解立体山体到平面的转化过程。课后，教散发着灵感，教师们说得津津有味，这次磨课是从折师们开始梳理课堂，大到设计思路的考究，细到每一磨到享受的蜕变，很享受过程，只是感觉时间太短。第理轰育2015年第8期