精心预设，高效课堂——以“线的认识”教学设计为例.pdf

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1、中小学数学2015年6月上旬(小学)精心预设，高效课堂——以“线的认识”教学设计为例福建省泉，f1市丰泽区第三实验小学(362000)黄小梅教学内容：北师大版第七册认识线段、射线、直线一、初步感知(第16—17页)。利用课件出示课本第16页的情境图。教学简析：教材中安排的“看一看”活动，主要是师：你看到了什么?第2幅图光源射出的光线与让学生从现实情境中抽象出线段、射线和直线，然后第一、第三幅图有什么相同点和不同点?通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用师：你认为什么是线段?什么是射线?什么是直自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学

2、生线?对线段、射线和直线的三个图形进行比较，让学生体二、教学“线段、射线、直线”会它们之间的区别与联系。最后，教学线段、射线与活动一：认识线段直线的读法；通过让学生说路线，描最短路线，发现1．师：今天老师也给大家带来了几样生活用品“两点之间线段最短”。．(教师出示毛线)。教学目标：2．(师拿住毛线两头，拉直)问：毛线现在是什么i．借助现实情境和操作活动，认识线段、射线与样子?能再把它拉长些吗?直线，知道它们之间的区别与联系，会用字母表示线3．你能用尺子或三角板把这条线的样子画下来段、射线与直线并能正确读出线段、射线与直线，发展吗?抽象概括能力。学生

3、在练习本上画线段，一生板演。2．结合具体的操作活动，体会两点间所有连线中4．像这样直直的、有两个端点、不能向两边无限线段最短，知道两点问的距离，发展空间观念。延长的线，叫做线段。(师板书)3．在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受数学5．同桌找～找：线段有什么特点?与生活的密切联系。学生个别汇报。教学重点：根据学生的反馈，教师板书：直直的，有两个端线段、射线与直线，知道它们之间的联系与区别；点，不能向两边无限延长。体会两点间所有连线中线段最短。6．体位法记线段。教学难点：师：我们可以通过自己的身体来记住线段的特对线段、射线与直线概念的理解。征。教学

4、准备：PPT课件，毛线和手电筒介绍体位法：双手向两侧伸直展开，握起两个拳教学设计：头表示两个端点。‘(接上页)(2)揭示商家秘密。进生活，观察生活，从而发现不法商贩的骗人伎俩，揭某超市为“迎圣诞、庆元旦”开展了一项促销活示“商家活动”的秘密。这样使学生对可能性的理解动：凡购物满200元可以参加一次“开心掷一掷”，每次达到了一个更高的水平，从而有效地完成了本课的难掷两颗骰子，根据两颗骰子的点数之和来获得相应的点教学】的礼品。2．课堂小结。奖项点数和礼品通过这节课的活动，你有哪些什么收获?一等奖2、12100元代金卷1张3．拓展延伸。二等奖3、115升

5、装色拉油1壶小小的骰子带给我们这么多学问，其实只要大家三等奖4、l0可乐1瓶带着数学的眼光去走进生活，观察生活，你会有更多鼓励奖5、9纸手帕1包的发现。最后，有兴趣的同学可以课下研究研究同时学习了今天的知识，对于商家这样设计的活动，掷两颗骰子，用大数减小数，它们的点数之差有什么你想说什么?规律?也许会有更大的惊喜等着你。【点评：通过实践应用让学生带着数学的眼光走第44页中小学数学2015年6月上旬(小学)学生跟做，同时嘴里念：变变变，变线段。活动四：通过比较，知道区别与联系7．猜谜语记线段。1．通过刚才的学习，我们认识了三个新朋友，这用谜语介绍新朋

6、友就是我们今天要学习的内容：线的认识。(板书课题：师出示谜语卡片：有始有终线的认识)——打数学中某种线的名称()2．你能说出这三个新朋友的相同之处和不同之提问：“有始”表示什么意思?“有终”呢?处吗?8．读线段。学生在小组内讨论线段、射线和直线的区别与联系。学生看书自学线段的读法，介绍有哪两种读法。3．全班交流，根据学生的回答，教师同时整理板学生反馈自学情况，教师板书：线段AB(或BA)书，画出表格。(详见板书设计)活动二：认识射线三、教学“两点之间所有连线中线段最短”1．教师出示手电筒，并拧亮手电筒射向天空，提课件出示16页的情境图。问：从手电筒

7、中射出来的光线，是什么线呢?(像手电1．说一说，从老虎山到狐狸洞有哪几条路?描出筒射出来的光线，我们可以近似地看成是射线)板书：最短的路线，你发现了什么?射线。2．学生说出路线并描出最短的路线。2．画射线。3．课件验证“两点之间所有连线中线段最短”师：射线该怎样画呢?手电简的光线从哪里发4．进一步明确线段的性质及两点之间的距离。出?(学生指灯泡)射出的光线是怎样的?(直直的)还四、巩固练习能不能射到更远的地方?(板书射线图形)1I火眼金睛孙悟空。3．学生画射线。下面图形中，哪些是线段?哪些是射线?哪些是4．找特征。直线7仔细观察这条射线，同桌讨论它

8、有什么特点。学生个别反馈，教师板书：直直的，有一个端点，向一边无限延长。．＼＼＼／5．体位法记射线。①②③④⑤提问：你能用