精心的预设、动态的生成--探索高效低负课堂

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1、精心的预设、动态的生成―探索高效低负课堂当今教育的主题是素质教育，减负是实施素质教育的前提。减轻学生过重的学习负担应当与索质教育紧密联系起来。那么，语文课怎样通过减负增效以扎实推进索质呢?这是新课程改革背景下每个语文老师都必须解决的理论与实践问题。“问渠哪得清如许,为有源头活水來”。优化语文课堂，提高课堂效率就是解决这一问题的源头活水。既要减负但同时乂要增效，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸。曾听到过3种有趣的说法，说：教师负担重，学生负担重，是恶性循环的教学;教师负担轻，学生负担重，是谋人了弟的教学

2、;教师勤钻研,学生负担轻，才是减负增效的教学。那么什么是减负增效呢?我认为减负增效屮的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学牛课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进而深刻的革新，是教育观念的变革。否则，学牛的课业负担今犬可能被减卜•来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质增效”，这才是真正的减负增效!我想,这一观念的出现其实也对我们提出了更高的要求。如何为孩了减负，为我们语文课减负呢?那么，我们就要在课堂这40分钟的时

3、间内提高学习效率。教师备课就是高效课堂最为关键的一环。备课，有很多坏节，我想谈谈备教材,即对教材的挖掘。新课程理念高度强调，老师在课堂上要引导学生“走进教材，更要走岀教材”，老师“不耍教教材，要用教材教”。刘金玉老师在《高效课堂》屮提出：“以本为本，木是根木”，“要走出教材，先要真正走进教材”。备教材，就是要真正走进教材，对教材进行深挖掘。我们的语文教材屮有很多可以进行挖掘，如优美的语言文字、纯真的情感、世界观生命观、审美方式、德育因素等等。教师在备教材的时候，就应该挖掘这些资源，对教学环节做一些设计，引导学生也来进行文木挖掘

4、。深刻理解文本的内涵，冇自己的认识、观点，寻求方法，发现规律，能以文本为例子，举一反三，深化提升。每篇文章都有贯穿、渗透作者的思想观点，倾注着作者的情感，这些观点和情感往往蕴含在一些关键的字、词、句、段Z中，这正是“文”与“道”的有机结合。如在《我的战友邱少云》一课，有这样的两旬话：“烈火在他身上烧了半个钟头才渐渐熄灭”，“从发起冲锋到战斗结束才二十分钟”，两个“才”字虽然都是表示时间的副词，但其丰富的内涵都不一样：前一个“才”说明了烈火在邱少云的身上烧了很长时间。为了战斗的胜利，邱少云长时间地忍受烈火烧身的痛苦;第二个“才”

5、字说明了用了很短的时间就取得了战斗的胜利，这是因为邱少云的壮烈牺牲激起了战友们的满腔怒火，战友们像邱少云一样，以顽强的毅力投入战斗。这样引导学牛通过对两个“才”字的对比分析，不仅使学生对■邱少云在烈火中永生的高大形象冇了深刻的理解，同时也使学生受到严守革命纪律英勇献身的思、想教育，得到心灵陶冶。一些名家在备教材时都注意深挖教材。一次，我在听窦桂梅老师上一堂绘木导读课时,有这样一个环节让我感触很深。窦老师在教学中，弓I领学生关注细节，品读细节的内蕴美。“……语言表达是图画未达之境，再回头看书，还有哪些简单的表达带给我们依然丰富的

6、感动呢？”一石激起千层浪，孩子从冷暖色调、从人物穿戴、从图中的细小道具中纷纷找到了丰富的感动。狄姆的红绿和间的用巾是妈妈的红用巾与爸爸的绿I罚巾的结合，那是父母对他爱永不消失;尾页圆形的照片是妈妈与狄姆在i起，似乎是狄姆内心的愿望，希望生活圆满。故事就这样结束了，课也结束了，思考却还在继续，这不正是我们读书的初衷吗，希望读书能带给我们对牛•活的思考。窦老师这一别具匠心的设计顿时打开了我们的思路。另一方而，在课堂上对教材进行动态生成。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当吋的具体情况巧妙地在

7、学牛不知不觉中作出相应的变动。”换句话说，随着课程改革的不断深入，课堂教学正发牛着实质性的变化。一•个具有生命力的课堂总是离不开精心的预设和动态的生成。“目标性”是语文课堂教学预设的主要特征。语文课堂教学的日标，是指语文课堂教学活动的预期结果。是教者根据课程标准的要求、文本的内容、学牛的心理发展状况和原有的语文基础，以及口我的教育教学经验等因素，在课前所设定的教学应该达到的H标。当然,这个冃标不是一成不变的，应随课堂教学的进程不断地调适和由应然走向实然的动态过程。“动态性”是生成教学的主耍特征。在语文课堂教学中，随着教与学的深

8、入，作为主体的学生会生成新的想法和各种要求，作为主导的教师则根据主体的悄况，理清其思路，瞄准主体思想的症结和可能的走向，即时调整教学过程，使学牛真正成为语文课堂教学的屮心,从而真正提高语文课堂教学效益。教师在进行教学设计时，要有住成课程的意识。备课充分预设，引发动态生成。这个