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《高中英语英语听力教学的问题与对策.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、能掩盖学生实际听力水平不高的现实�因此,加强听力教学,提高学生听力水平就成了摆在我们面前的一个重要课题�本文首先分析影响听力理解的主要因素,然后指出目前高中英语听力教学中普遍存在的问题,最后提出解决的办法�一�目前听力教学中存在的问题高(一)教学理念滞后首先,有些教师对课程标准中有关听力的要求理中解不清,目标不明,引起教学行为失当,效率低下�其次,教师受传统的教学思想的制约,以"本"为本,受课英江本的束缚,亟待更新教材观�再者,"以测代教"的应试苏思想主导着听力教学�语问省如(二)训练方法不当皋1�目前,学生接受听力训练的场所单一,形式单英题市调,时间有
2、限�教学中存在着方法不科学,过程简单化城西的现象�即"放音,答题,对答案"�教师只对生词和难语与高句进行解释,忽视对听力技能,策略和情感态度的培级中养,导致学生对听力产生庆倦,反应淡漠�听对学2�语言材料与教学目标错位�教学中运用非听力训练材料来培养听力理解能力,由于材料的内容,难力策阚德度;以及设计目的不当,若把教学目标指向于听力能力琴培养的话,显然是犯了方向性错误,不但不能有效地教提高听力能力,还会妨碍读,写和说的能力的培养��学(三)学习策略缺乏90有些学生在听力训练过程中能够听懂,但却不能�进行快速判断,正确推理,简单归纳和大略概括,从而的影响听
3、力理解�可见掌握正确的听力策略对听力理解能力的培养是非常重要的�二�对听力教学的几点建议�根据以上对教学中存在的问题的分析,我们就可��以从下面几点着手,纠正听力教学过程中的偏差,摆A����脱目标指向不明的实践,提高中学外语听力教学的效�����听是最基础,最重要的技能,它不仅是获取语言率����信息的主要途径,还是提高其他技能的基础�然而,现(一)更新观念,明确目标��实中听力教学很少作为一种单独的课型存在,教学的从培养人,发展人的高度以现代课程观为指导,���随意性较大�即使学生在考试中听力失分不多,也不注重教学的开放性,以及过程和评价的发展性�在
4、听�����������’������������’��������������������句"语序的特殊疑问句������在特殊疑问句中作状�,���.(宾语从句)语����我不知道我们将在哪里开运动会�如������������������������?����������������������’���������������你会把它放在什么地方��.�������.(表语从句)������������������������?这个问题是我们将在那里开运动会你在哪里学医������������������’��������������������通
5、过以上分析我们可以看出,�����在不同的句�������’�����������(同位语从句)子中充当不同的句子成分,具有不同的语法功能�在我们将在哪里开运动会这个问题还没有解决�学习中只有细心分析,认真比较,才能理解和掌握四�作疑问副词�����的具体用法������作疑问副词时,构成"疑问副词+一般疑问国际笔友卢梦江西宜丰县宜丰中学高二(11班)336300
