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1、英语听力教学的困难及教学策略合师09英本(0903505001)邓光秀摘要：在“听说读写”四项基本技能中，听的能力（听力）在以往较长一段时期内被忽视。听力成为中学生学习英语的瓶颈。提高中学生的英语听力水平是至关重要的，它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高。英语教师应在摸清并排除造成听力困难因素的基础上，扎扎实实地利用初中三年的课内外时间，采用一些有效的办法来提高学生的英语听力。素质教育要求改变中国“哑巴英语”的英语教学现状。但是农村中学的英语听力教学,仍然是一个十分薄弱的环节。关键词：英语听力；听力教学；英语教学；问题与对策Teachingenglishlisteningtothedi
2、fficultiesandteachingstrategiesAbstract:Inthefourbasicskills,"listening,speaking,readingandwriting,"listeningability(hearing)beenneglectedforalongerperiodoftimeinthepast.ListeningbecomethebottleneckofstudentstolearningEnglish.Raisesmiddle-schoolstudent'sEnglishhearinglevelisveryimportant,itsdirect
3、relationstudentsaidthatreads,writesthreekindofabilitiestheenhancements.TheteacherofEnglishshould,infindsoutexceptcreatesthehearingdifficultfactorabreastinrowinthefoundation,usesinsideandoutsidesolidlyajuniormiddleschoolthreeyearclassthetime,usessomeeffectivemeanstoenhancestudent'sEnglishhearing.Qu
4、alityeducationforachangeinchina,"dumbenglish"teachingenglish.butthepresentmiddleschoolenglishlistening,isstillaveryweaklink.keyword:Englishhearing;Hearingteaching;Englishteaching;Questionandcountermeasure英语作为国际语言，是一种交际工具，在现代国际社会中起着举足轻重的作用。人们学习英语很重要的一个目的就是为了能够用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的。而这是建立在听的基础上。没有听，就
5、不可能有说。提高中学生听的能力，是中学英语学习中必不可少的一个环节。它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高，也是能否完成中学英语教学任务的关键。如何有效提高学生的英语听力，是一代代英语教学工作者不断探讨的难题。本文从各方面分析造成学生听力不好的因素，提出提高英语听力水平的方法。1、农村中学听力教学难的原因 1.1、训练方式方法不当。我国一些中学（尤其是农村中学）的英语课堂教学，由于不注意创设语言环境，缺乏先进的教材、教法，没有有效的检测手段，以及片面追求升学率等原因，使语言学习成了处理做不完的练习和考不完的试题的过程。而本应先行的听却未能得到足够重视，学生得不到有效的听力训练。加上教学
6、配套设施不到位,学校并未开设专门的听力课;更没有英语语音室。教师上课只靠粉笔、课本和一张嘴。这些因素直接或间接地影响了初中学生英语听力的提高,滞后了英语听力教学的顺利发展。1.2、在应试教育环境下,各校攀比考分直接影响了教师对英语听力教学的研究。教师无暇顾及学生听力提高的系统研究,只是走马观花,应付听力考试。在训练学生听力时,不管哪个年级,都采用与中考一致的听力对话和短文形式,而忽略了英语听力循序渐进的训练原则,致使训练没有达到应有的效果。1.3、学生对英语文化背景知识了解不够。中西文化背景知识的差异。学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会影响听力，
7、如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感谢话（Thanking）、告别（Farewell）等，中西方表达不尽相同。以“Name”为例，有一道听力题，要求学生听一个对话，然后写出对话者的Familyname，而听力内容里面出现JimGreen，一些学生就把答案写成Jim，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。1.4、学生的畏难心理在听的过程中，说话者说的内容、语速、语调都是由说话者单方面决定的，听者既不能参与其语言
