八年级语文下册第二单元教材分析（人教版）

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1、八年级语文下册第二单元教材分析（人教版）八年级语文下册第二单元教材分析（人教版）八年级语下册第二单元教材分析（人教版）【单元教学设想】本单元几篇散诗质兼美、意蕴丰富。一组富有灵性与个性的形象，寄寓了作家深厚的情感内涵、积极的人生态度和正确的价值取向。或渲染不同雪景颂扬独立张扬的个性，或颂风雷电、斥神祇传达追求理想、光明的心声，或唱颂对海燕般无产阶级的赞歌，或借日、月、浪、雨抒写美好情怀。教学本单元：要培养学生对人生、生活的美好情感；要加强诵读，借助联想想像，在美读中体味诗情、诗意和理趣；要引导揣摩抒情性语句和精彩语句，了解抒情方式，品味优美语言，增加语言积累。《雪》教学新点子方

2、案一教学角度：对比赏析——对比赏析两幅雪景图，领悟寓意，提高鉴赏能力。主要教学步骤：1展示不同雪景的字、图片和音像资料，营造“雪”的氛围。2自由读，或分组、男女生、同桌赛读，要求读出两种情境，读出两种韵味。3由浅入深对比赏析。⑴立足语言材料的赏析：①用中词语概括雪的特质，感知雪的不同特点。②圈点勾画绘雪词句并展开联想，体会雪的不同形象。③中描写两幅雪景流露怎样情感？哪些语句体现了这种情感？对比体察情。⑵着眼整体赏析：引导对两层从内容组合、氛围渲染、表现手法、行特色、音乐视角（或像轻松欢快、优美抒情的圆舞曲；或如激越壮美的交响乐）、绘画技法（或重工笔描绘；或重写意之法）、影视制作

3、（或由全景、近景、特写形成意境层次与景深；或于宏阔背景中展现全景）等角度鉴赏评析。4任选角度扩展对比，写赏析短。方案二教学角度：语言学用——品味诗化语言，学习写景技巧，提高语言能力。主要教学步骤：1初读，理解内容，体会情感：全描绘了哪两幅雪景？表达怎样的感情？2再读，品味语言，研讨技法：本写景手法多样、语言优美准确，试举例说明。教师归纳语言学用点：精确的用词概括点示景物特征、虚实相生突现景中情趣、善用比喻、拟人等修辞摹形状态、动静映衬渲染场景氛围，还可体味一组色彩词对比绘色、一连串动词摹写动态等技法，并分类记诵典型词句。3语言拓展：收集整理写“雪”的名篇佳句，交流品味。4语言实

4、践：用内外积累的写“雪”词句，借鉴写景技巧，抒写对“雪”的礼赞。组织“雪的赞歌”诗朗诵会。《雷电颂》教学新点子方案一教学角度：表演式诵读——淡化内容理解，引导学生自主合作演读，体味抒情方式，感受艺术特色。主要教学步骤：1创设诵读情境。先简介《屈原》创作背景、剧情及吟咏《雷电颂》时间、地点、自然环境，营造背景氛围；再听朗读示范录音，想像剧中情景，走进人物内心世界，引发情感共鸣。2表演式诵读。可就个人、小组、全班逐层推进：⑴自由诵读。读出层次、节奏，读出人物表情，明确舞台提示、颂风雷电、斥神祇三部分语气、语调、节奏的不同处理。⑵竞读赛读。选读最喜爱片段，竞读赛读，读后互评，揣摩拟人

5、句、呼告句、排比句、反复句、短句朗诵技巧的细化处理。教师提出“表演式诵读”高要求。⑶小组合作，依呼告对象、情感脉络拟最佳诵读方案，准备登台演读。要求组员群策群力，以段为单位，或分或合或领，设计最艺术、最科学的方案。各组依次演读。⑷全班舞台表演式编排配乐朗诵《雷电颂》。3竞背前六段。方案二教学角度：对话式解读——学生变换角色，自主“对话”，以拓展阐释空间，激发创造性思维。主要教学步骤：1导入。同学们交流有关屈原、郭沫若及《屈原》的信息。2诵读。要求调动最激越的情感，大声吟诵，读出雄浑磅礴的气势和铿锵有力的节奏。3“对话”解读。⑴与作者对话。假如郭沫若走进堂，与我们共同探讨学习《雷

6、电颂》并释疑解难，试拟话题与他对话。⑵与主人公对话。吟诵这篇独白，你定会对主人公崇敬万分，感慨无限，请拜访屈原并告白真情。⑶与对话。你从字里行间读出了屈原怎样的内心世界？中屈原是何形象？用中词句说话。⑷与编者对话。这篇抒情独白被编入散诗单元有何意图？请以编者身份作答。⑸拓展式对话。假如郑袖之流听完这番独白有何反应？假如婵娟耳闻恩师之言作何感想？请设计与屈原的精彩对白。4学生分组活动，或访谈、或问答、或表演。总结。（语潮uenha首发）《短两篇》教学新点子方案一教学角度：自主赏读——根据个人喜好、体验、感悟自由赏读美点。主要教学步骤：1激情诵读。可根据自己理解有感情地朗读。教师介

7、绍历史背景，范读引导，力求贴近作者情感，便于把握感情基调。2赛读。任选一，或对手赛，或接力赛，或小组赛，边读边评，初步了解主旨，形成自己见解。3自主赏读两感触最深的句子、情感丰富的句子、极具美感的句子、最富诗意的句子、蕴含深意的句子、最能引起联想的句子、给你深刻启示的句子……4先读后品，有序发言。鉴于认知水平有限，教师在尊重学生独特感受基础上，应高屋建瓴，精粹点评，提高学生阅读鉴赏水平。学生归纳整理，做自读笔记。方案二（语潮uenha首发）教学角度：研读——围绕专题，带着研究的目的、通过研究