八年级语文下册第六单元教材分析（人教版）

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1、八年级语文下册第六单元教材分析（人教版）八年级语下册第六单元教材分析（人教版）【单元教学设想】三国有一个故事，说有人向董遇请教，他不肯教，说：“读书百遍，而义自见”。苏东坡曾说“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”他们宋朝有“《选》烂，秀才半”的谚语。后人也仿说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会咏。”诸如此类的话都在说“熟读”的重要。因此，学习古诗的第一学法就是“熟读法”。真正的“熟读”应是一种美的享受和美的创造。苏轼说：“三分诗，七分读。”此言也正道出了诗诵读的重要性。古诗尤其重视诵读，学习诵读的基本技能，是更好地品味古诗的必要环节。为了全面了解作家作品，自主地查阅搜集资料是必不可少的学习方

2、法，真正做到“立体的懂”，而不是“平面的懂”，这就是学理论所谓的“外部研究”。这种“外部研究”既是横向的也是纵向的。因此，学习古诗可用“综合学习法”。古诗流传于世，自有其可称处，其中有的既是名篇，亦复有佳句，即如晚清王国维所谓“境界自成高格，自有名句”，“有篇有句”者。而且许多名句因寓意深刻、形象生动而流传千古，脍炙人口。这样，“语言积累法”也是学习古诗的一种必要方法。（《小石潭记八年级语文下册第六单元教材分析（人教版）八年级语下册第六单元教材分析（人教版）【单元教学设想】三国有一个故事，说有人向董遇请教，他不肯教，说：“读书百遍，而义自见”。苏东坡曾说“故书不厌百回读，熟读深思子自知。

3、”他们宋朝有“《选》烂，秀才半”的谚语。后人也仿说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会咏。”诸如此类的话都在说“熟读”的重要。因此，学习古诗的第一学法就是“熟读法”。真正的“熟读”应是一种美的享受和美的创造。苏轼说：“三分诗，七分读。”此言也正道出了诗诵读的重要性。古诗尤其重视诵读，学习诵读的基本技能，是更好地品味古诗的必要环节。为了全面了解作家作品，自主地查阅搜集资料是必不可少的学习方法，真正做到“立体的懂”，而不是“平面的懂”，这就是学理论所谓的“外部研究”。这种“外部研究”既是横向的也是纵向的。因此，学习古诗可用“综合学习法”。古诗流传于世，自有其可称处，其中有的既是名篇，亦复有佳句，即

4、如晚清王国维所谓“境界自成高格，自有名句”，“有篇有句”者。而且许多名句因寓意深刻、形象生动而流传千古，脍炙人口。这样，“语言积累法”也是学习古诗的一种必要方法。（《小石潭记》教学新点子方案一教学角度：找“眼”——理清写作思路。主要教学步骤：1．阅读全，找出总括“小石潭”特点的语句。学生纷说，引导归纳——“水尤清冽”。2．再读，解释“清冽”一词的意思。分层阅读描写“清冽”的语段。3．以“清”字组词，概括第一段的内容(清响、清兴、清澈、清景)。4．读第二段。找出能表现水清澈的字眼(空、无)。问学生：此时表现鱼与我的心情的词语是什么？(乐)．共同探讨：第三段描写“潭”对表现“清冽”的作用(提

5、示：远景曲折美，幽美的潭半藏半露表现其曲折之致，潭水“清冽”也自有其幽深曲折的潭)。6．画出描写“冽”的语句。说说作者游“小石潭”的心境。7．总结。多角度理解“清冽”含义：清中有冽，冽中有清；景物“清冽”，心境“清冽”。方案二谈“美感”——品析审美趣味。主要教学步骤：1．初读，讨论的谋篇和情感波折，感受行的层次美。2．学生自己品析字词美，用“……美在……”或“……表现了……的美”等表述。3．引导学生进行美点探索。①从鱼游澄潭，感受其中的图画美。②从游鱼的“乐”，感受人与自然的和谐美。③从鱼之“空游无所依”，感受以虚写实的意境美。④从潭的周围景色和潭的描写，感受映衬美。4．引导学生进行美点

6、联想。①从石之多态，联想古代诗描写的名句。②从水之清澈，联想古代诗描写水的名句。③从作者游赏自然，联想古代描写人与自然契合的诗。．小结。（《岳阳楼记》教学新点子方案一教学角度：诵读训练主要教学步骤：1．导入，介绍学常识。导入方式提示：①以题目中地名为视点，介绍岳阳因人墨客之题咏而声名远播，更因范而熠熠生辉。②从主题精神出发，引出古今淹蹇困厄之士，他们穷且益坚，不坠青云之志。③从学心理而论，登高望远者多因景生情，亦会景因情异，更会对景伤怀。2．学生通读全，老师示范，多媒体播放，学生自由朗读。3．老师提出问题：范所表达的中心内容是什么？学生纷说，总体把握。4．诵读指导，例示范，根据本特点，提

7、出诵读要点：首先是总体把握全篇朗读的轻重缓急和情感波折，叙述处要平，喜者要扬，悲者要抑，抒志时要浑厚。其次是注意本的骈散结合的特点，既读出其宫商协和，也要读出其奇偶错综之趣。再者是字词句等细节的品读。．学生分组练习，自己配音朗诵，评选诵读优秀者，全班表演，共同点评。6．老师用多媒体展示朗读要点，学生再揣摩，体会其中朗读之美。7．学生试背部分段落。方案二（：语潮网http://uinghahttp://uenha）教学角度：写读训练主