四年级下册语文第六单元教材分析人教版

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1、四年级下册语文第六单元教材分析人教版四年级下册语文第六单元教材分析人教版四年级下册语文第六单元教材分析人教版四年级下册语文第六单元教材分析人教版四年级下册语文第六单元教材分析人教版四年级下册语文第六单元教材分析人教版四年级下册语文第六单元教材分析人教版四年级下册语文第六单元教材分析人教版四年级下册语文第六单元教材分析人教版四年级下册语第六单元教材分析人教版四年级下册语第六单元教材分析及教学设计本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组学习的，一要重视积累

2、优美语言，想象中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语园地中“我的发现”中呈现出。教学目标：1学会字词，引导学生正确流利朗读，积累优美词句。　2通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村的迷人。3了解内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱教学重点：引导学生能随的叙述在头脑中浮现出一夫妇幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出的乡村生活美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解在空间、时间上交叉

3、叙述的顺序。学情分析：四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟情感的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是堂的“守望者”，缺乏堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。教具：有关乡下风景的图片和字资料，。21乡下人家学习目标：1．认识“檐”、“饰”等

4、五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读。3．了解内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。前准备：1．生字、词语卡片。2．插图的挂图及投影片。3．搜集有关农村生活的资料。时安排：2时教学过程：第一时一、谈话导入。你去过乡下吗？说说你对乡下的了解。我们基本生活在城市里，还是挺喜欢乡下的生活的。作家陈醉云用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，我们一起学习第21，一起走进

5、乡村生活，一起感受乡下生活的美。二、初读，整体感知。大声朗读，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把读通顺。同桌互读，交流新字生词的读音。三、再通读，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。全班交流：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”你是怎样理解“独特”和“迷人”的？小结：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快读一读，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。四、练习书写，巩固生字词。五、布置作业：有感情地朗读全。第二时一、复习导入。出示生字词，指名读。二、品

6、读，想象画面通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同感受美、品味美。三、组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。a几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）b青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走走去。（运用拟人化的手法，体现了宁

7、静、和谐的农家生活画面）四、默读，对照插图，想想你眼前出现了怎样的画面？小组交流：你眼前出现了怎样的画面？（随学生回答，出示图片）（出示画面）瓜藤满架、花红竹绿、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、花香月夜。同桌一起细细品读，找出你喜欢的风景，划出有关的段落，美美地的读一读。（指导朗读）句式训练：出示句式：乡下人家，不论，都有一道独特、迷人的风景。请用上这个句式说说你现在对这句话的理解吗？小结就是这样的乡下人家，门前花果香，屋后竹成行，真真切切的让我们感受到了——生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。五、拓展练习：除了中描绘到的画面，你

8、能结合自己