八年级语文下册第四单元教材分析（人教版）

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1、八年级语文下册第四单元教材分析（人教版）八年级语下册第四单元教材分析（人教版）[单元教学设想]首先，要从本出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味中重要的词语、句子，要注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，加强仿写训练。其次，教学范围可以适当扩展。可借助音像资料，适当增加学生的知识储备，增强学生对本的体验。第三，应充分体现新标“注意开发利用程资”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从内走向外，使语教学更鲜活，更有趣。第四，本单元充分体现了自然美、人情美、风俗美、艺术美……主题是非常积极的、上扬的。因此，学习中应充分利用本，让学生懂得发现

2、美、体味美、表现美。《云南的歌会》教学新点子方案一：说读（前要求学生通过不同渠道搜集了解云南的风土人情）主要教学流程：1．导入。播放云南风俗人情片（景、歌、舞等）。2．通读，感受美。3．说读。①概说。先理清层次，概述段意。再以“我发现了中的美”说话。初步领略全。②品说。将学生分为A、B、、D组分别就内容、主题、语言、创意等进行品味。要求以“中无不体现美”为格式说话。③仿说。在“这种年轻女人……油光光辫发盘在头上”，“这条路得通过些果树林……于是另外几只云雀又接着起飞”中任选一段，经过赏评后仿写一段字。在小组中先评选，然后推荐朗读。④延说。用采访的形式进行。让学生提炼要点并结合

3、外搜集的知识进行设问、回答。主要了解云南歌会的特点⑤创说。听云南民歌《猜调》，分析其特点，然后让学生分小组就自己了解的云南风情风俗，创写歌词填入。⑥唱说。学生两人一组唱自己填词的《猜调》。⑦评说。有不少人，一方面在衣食住行等方面追求“洋气”“时尚”，另一方面都到云南、x藏等边远地区旅游、考察，表现出对当地少数民族的生活环境、生活方式的极大兴趣，你怎么看待这种现象？方案二：导读主要教学流程：1．导引。西方人认为“和谐”即美，中国人讲求“和”为贵。“和”也是“孔孟”之道的核心。“和”从宏观上看是人与自然之和，从社会的角度看是人性上的人与人之和；从微观上看，人体各个器官也讲求“和”

4、。《云南的歌会》这篇反映民俗民情的，字里行间也无处不在跳动着“和谐”的音符。它是景、物、人、情的完美的和谐。2．通读全篇，初步感受这种“和谐”美。3．导读全篇。要求学生找准内容后，感情朗读，先在小组中读，再由小组推荐优秀者参加朗读评比。①读出人与境“和”的内容。②读出人与景、物“和”的内容。③读出人与人“和”的内容。④你还发现了哪些“和谐”？试读出。4．美读细节。各人找出你感觉最“和谐”的内容，用一小段字解说自己感受到的美。譬如，写野对歌，那是一种才情美；写路漫歌，那是一种本色美；写村寨传歌体现的则是一种民风美，抑或说是一种人情美等。．写读。选择中一种“和谐”为范例，另通过自

5、己对生活的发现和体悟，写一段表现此种“和谐”的美。小组综合评议后，推出最佳篇全班欣赏。《端午的鸭蛋》教学新点子方案一：多角度阅读主要教学流程：1．情境导入。端午风俗画面展示，最后在鸭蛋上定格。2．通读全，整体感知的思想感情。3．变换题（旨在理清行脉络，构思技巧及思想情感）题为《端午的鸭蛋》，而似乎很多字并非写的是端午节的鸭蛋。因此，题改为《家乡的鸭蛋》是否更贴切？4．变换体（旨在对比运用中体味的语言特色、情感的表达）。以《高邮的鸭蛋》为题，提取中的信息，将改写成说明。四人一个小组活动，以期达到更好的“变体”效果。．变换内容。结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤夜读”的故事。有人认为

6、，这段话与主要内容无关，是赘笔，删去好吗？6．变换态度。不难发现，中有几处作者为赞美家乡高邮的鸭蛋好，突现自己的乡情，似有“诋毁”别人、“抬高”自己之嫌。谁敢保证，他所说的“走的地方不少”中不包括我们的家乡？“此情此境闻此言，谁人不起故园情？”让我们好好和汪先生论论理，大家也把自己家乡里值得骄傲的东西拿出说说，让汪先生哑言。方案二：先写后读主要教学流程：1．导入。（同方案一）2．写写。分小组写写自己家乡端午的鸭蛋。要求分别写出其韵味口味玩味。3．读读。正是按韵味口味玩味三个方面写“端午的鸭蛋”的，请同学们一一找出相关字加以品读。4．比比。各小组分别对照自己所写的相关部分，从笔

7、及表现技巧等方面把自己的创作和本进行比较赏析。．评评。各个小组对自己、对对方在以上三个环节的表现进行客观简洁的评述。《吆喝》教学新点子方案一：广告创编主要教学流程：1．导入。老师将中的一种吆喝改创成现代型广告，并与传统的吆喝进行对比联播。2．整体感知。通读全篇，寻找出中的各种吆喝，并概说其特点。 3．广告创编。分小组自由选点创编，将各种吆喝仿例改写成现代版广告创意。4．对比表演。体味吆喝的艺术魅力、语言特色、表现技巧及作用。（以上环节可以让学生前就做一些准备）．反弹琵琶。视频播放“雕牌透明皂”和“黄金搭