八年级上册语文第二单元导学案

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1、八年级上册语文第二单元导学案《阿长与<海经>》导学案班级：姓名：一、学习目标：1、诵读感知，理清的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。▲学习重点：围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。第一时一、了解作者及作品鲁迅-----中国现代伟大的无产阶级学家，思想家和革命家，新学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破

2、落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。　　1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。1936年10月19日病逝于上海。《海经》是___________至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说中的___________知识，还保存了不少上古时代流传下的___________，如《刑天舞干戚刑》二、我会学1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。①huōng()急②粗拙()③烦suǒ()④惧惮（）⑤震sǒng（）⑥诘（）问⑦í（）

3、贯⑧pī雳（）2解释下面句中加点词语的意思。①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后一提起，还是立刻面如土色。面如土色：②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起震悚：3．释题：结合内容，说说阿长与<海经>是如何联系在一起的？4、那的题目为什么不直接叫“阿长买<海经>”？三、整体感知自读，思考下列问题，可以自由讨论。1、看看写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？2、请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？3、分析“怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌？”综上所述我们认识到的是一个：，，的阿长的形象。那又是怎样的长妈妈让鲁迅两次产生新的敬意了呢？我们下节在一起探究

4、吧四堂检测1找出读音不完全正确的一项是()A惊骇（hài）孤孀（shuānɡ）疮疤（huānɡ）B掳去（lǔ）惧惮（dàn）憎恨（zènɡ）絮说（xù）诘问（ié）霹雳（pī）D粗拙（zhuó）烦琐（suǒ）陆玑（ī）2改正下列各句中的错别字。(1)我知道她并非学者，说了也无意。()(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。()(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。()(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。()3、“我”起初为什么憎恨阿长，讨厌阿长?后又为什么对她产生敬意?4、指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。A．主语残缺B谓

5、语残缺宾语残缺D主谓搭配不当E．动宾搭配不当F语序不当G不合书理①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。()②我们到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。()③清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。()④农业生产必须走现代化。()⑤听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。()⑥我国有世界上没有的万里长城。()⑦我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。()⑧黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下。()第二时1、本的记叙线索是什么？2、学生全体朗读，认真体会中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。并思考：作者是怀着怎样的心情去写的？一、合作探究之一仔细阅读19

6、～29段，思考下列问题，1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《海经》的经过。复述买书的起因:经过：结果：2、当阿长问《海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？6、中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？七、后拓展延伸。我们假设阿长现在还健

7、在，她读了鲁迅这篇，会对鲁迅说什么？（请同学们紧扣内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。）二、合作探究之二：语言品味，方法借鉴。1、本的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理

8、反应的一段