苏教版八年级语文上册第二单元导学案

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1、苏教版八年级语文上册第二单元导学案晏子使楚学习目标：1、利用工具书及页下注读懂内容。2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。3、结合内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。教学设想：1、预习要求：第一时：①借助工具书扫清阅读障碍；②熟读，尝试翻译全；③苏教版八年级语文上册第二单元导学案晏子使楚学习目标：1、利用工具书及页下注读懂内容。2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。3、结合内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。教学设想：1、预习要求：第一时：①借助工具书扫清阅读障碍；②熟读，尝试翻

2、译全；③苏教版八年级语文上册第二单元导学案晏子使楚学习目标：1、利用工具书及页下注读懂内容。2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。3、结合内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。教学设想：1、预习要求：第一时：①借助工具书扫清阅读障碍；②熟读，尝试翻译全；③苏教版八年级语文上册第二单元导学案晏子使楚学习目标：1、利用工具书及页下注读懂内容。2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。3、结合内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。教学设想：1、预习要求：第一时：①借助工具书扫清阅读障碍；②熟读

3、，尝试翻译全；③苏教版八年级语文上册第二单元导学案晏子使楚学习目标：1、利用工具书及页下注读懂内容。2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。3、结合内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。教学设想：1、预习要求：第一时：①借助工具书扫清阅读障碍；②熟读，尝试翻译全；③温习小学里所教的白话《晏子使楚》。第二时：自由合作，准备上分角色表演。2、这篇古疑难词句不多，教学中应充分相信学生，通过他们的独立、自主和合作学习疏通义。教师做好组织即可。3、加强朗读，通过反复读、分角色朗读，积累词句，理解内容，培

4、养学生言语感能力。4、本故事性强，可通过让学生复述故事情节，加深学生对内容的理解。可采用演本剧的形式，通过让学生分角色表演晏子、楚王等人，感受不同角色的性格特点。、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导、点拨。6、时安排：两时7、教具准备：投影仪教学流程：第一时一、创设情境，导入新1、导语：大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向

5、主动。今天我们学习《晏子使楚》这篇，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。2、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。教师视学生介绍情况，作适当补充。（这对学生并不难，因为学生小学里曾学过白话《晏子使楚》，其中有三则有关晏子使楚的故事。）二、朗读，培养言语感能力。1、教师范读，学生用自己喜欢的方式读。要求做到读准字音，读出节奏。2、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。三、理解大意，培养自读言能力。1、学生独立学习看注释，借助工具书，译出大意。（不懂的地方做记号。）2、教师巡视，作好个别

6、辅导。3、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。4、教师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。四、复述，加深理解1、教师提出复述要求（鼓励创造性复述）。2、学生自由复述。3、小组推荐交流，小组互评。五、后学习1、识记中字的读音和释义。2、把中的故事讲给家长听。第二时一、学生朗读，再次感知内容。二、合作学习，探究理解1、教师设疑导学投影下列思考、讨论题①晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（设计该题的目的是：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。）②如果你是晏子，当时你会用什么话回答楚王？

7、比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？（设计该题的目的是：体会晏子思维的敏捷，回答的巧妙，并训练学生的发散思维。）③晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。（设计该题的目的是：让学生结合中人物个性化的语言，理解人物形象。）2、学生思考，四人小组讨论。3、教师组织交流归纳。三、语活动——“晏子模仿秀”1、学生上台分角色表演。2、师生点评（以鼓励为主）。四、后学习1、背诵。2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。附板书设计：橘化为枳→水土异也→楚之水土使

8、民善盗于齐不盗，入楚则盗晏子：维护国家尊严、机智善辩背影教学目的一、理解以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。二、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。三、理解作者所表现的真挚的父子之情，认识尊长爱幼是中华民族的美德。教学设想一、《背影》这篇传统名作，现在编在二年级第一学期，教学要求不能过高，须紧扣单元教学要求，加强语言的基本训练。二、安排两教时。教学中要保证有充分的时间朗读。前要求学生参阅注释预习一遍，查词典正音。　第一教时教学要点　　简介作者