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1、先锋英语3BUnit9Hotsoup教案Unit9Htsup一、单元概述1单元是北师大版先锋英语一年级的第三单元,本单元主要的语言现象是对食物特征进行询问。2本需要六时。二、教学目标1知识与技能:1)语音：能够准确朗读字母f,v在不同单词中的发音。2)词汇：学习表达饥渴的单词：hungr,thirst,ld,ht,seet,sur,先锋英语3BUnit9Hotsoup教案Unit9Htsup一、单元概述1单元是北师大版先锋英语一年级的第三单元,本单元主要的语言现象是对食物特征进行询问。2本需要六时。二、教学目标1知识与技能:1)语音：能够准确朗读字母f,v在不同
2、单词中的发音。2)词汇：学习表达饥渴的单词：hungr,thirst,ld,ht,seet,sur,先锋英语3BUnit9Hotsoup教案Unit9Htsup一、单元概述1单元是北师大版先锋英语一年级的第三单元,本单元主要的语言现象是对食物特征进行询问。2本需要六时。二、教学目标1知识与技能:1)语音：能够准确朗读字母f,v在不同单词中的发音。2)词汇：学习表达饥渴的单词：hungr,thirst,ld,ht,seet,sur,fresh。2过程与方法：1)能够简单描述事物和生活用品的特征。2）能表达饥渴和对食物的喜好。3）能够在情景交流中正确运用本单元的主要
3、功能结构：I’thirst/hungrHaveseater/fruitIsitfresh？es,itis/N,itisn’t3）情感态度与价值观：通过让学生反思由于心急而被热汤烫到的情节，培养他良好的用餐习惯。三、教学重难点：1、学习表达饥渴的单词：hungr,thirst,ld,ht,seet,sur,fresh2能够运用主要句型进行交际，表达自己的需要。3掌握表达饥渴的常见单词。五、学习者特征分析：经过前几单元的学习，学生基本对于用餐常用用语有一定的了解，能基本用对话表达自己对食物的喜好，对学习英语有一定的兴趣，乐于用英语表达自己的观点。六、本单元易出现的问
4、题及策略：问题：1．不能区分字母f,v的区别。2．较长的单词记忆困难。3．同学对在具体情景下句型的运用，存在一定困难。策略：多听多练，让学生在较为真实的情景中运用、体会现在进行时的用法。多听多练，抓基础，使学生在一点一滴中理解记忆。七、教学资配套资，录音机，磁带八．教学过程教学主题：Unit9Htsup授时第一时教学目标:一、知识与技能:1理解故事内容，初步学习朗读故事。2．学习”Dulie…?”“hatdulie?”句型，并理解其在日常生活中的意义。二、过程与方法1、观察故事插图，听故事录音理解故事内容。2、能够在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事
5、内容。三、情感态度与价值观：通过主人翁心急而被热汤烫到的故事教育学生做事要耐心、不莽撞,培养学生良好的进餐习惯。。教学重点1理解故事内容，初步学习朗读故事。2．培养学生学习英语的兴趣。教学难点能在理解的基础上朗读故事，并尝试表演故事。教学用具配套资，，图片，教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-up1演一演，说一说:Ahant--favritefd2Freetal:Dulie?Desshe/helie?hatfd/fruit/vegetablesdulie?(目标：通过说hant,既复习了关于fd的单词和句型，又活跃了堂气氛。)Step2
6、Freetalsetasense:Tda,Idn’thavebreafast,n,I’verhungr,(pinttapitureabutrestaurant)as,hereisit?Let’sgttherestaurant,hatdIlie?anuase?Assequestinstteahertuse,“Dulie…?”1guess2draabigug,hat’sthis?(It’saug)Guess:hat’sinit?”（sup）设计意图：通过创设情景，引导学生用前一单元学习的旧句型橡胶是提问，引出新单词，favriteSup,ug等Step3Presen
7、tatin1、Leadin:presenttitle--Unit9Htsup(板书)T：Duliedrins,hildren?Ihavesedrins,duantttr?一生上前尝杯中饮料，并用表情表达出其味道，其他学生观察。（目标：由一生体验，其他学生观察、猜的形式引入新，引起学生兴趣。）T:Isitht?/Isitsur?(师边问边做出酸的表情)S1:es呈现新单词卡片sur，教学操练新单词。（运用肢体、面部语言，其他新单词相同。）（幻灯出示一瓶醋），教学新句型。T:Isitsur?es,itis(板书)（幻灯出示一红色苹果），教学否定句。T:Isitsur
8、?N,itisn’t(板
