《爱惜每一张纸》评课稿.doc

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1、《爱惜每一张纸》评课稿听了张霞老师的《品德与生活》，我受益匪浅。我觉得《品德与生活》是一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成的社会发展性的综合课程。新课程标准要求这门学科的教学要生活化、活动化。《爱惜每一张纸》这一课基本上是在学生的自主活动中完成的。首先，张霞老师通过与学生谈话导入新课。《品德与生活》课程主张从学生普通生活中的现实生活来生成活动，这是张霞老师遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。如今人们生活水平提

2、高了，很多学生甚至大人都不在乎小小的一张纸，浪费纸张的现象随处可见，看了真让人心痛。张霞老师在本节课中设计了四个活动：纸的种类有生活用纸、印刷用纸、包装用纸、办公用纸、工业用纸等；让学生明白生活中离不开纸：纸的生产过程，是学生了解纸的来之不易：通过算一算一棵20年生的树等于3000张纸，然后结合学生在生活中的实际情况让学生知道纸的用处之大；让学生当小法官明白如何节约用纸。（根据二年级学生的年龄特点采用了自主探究的学习方式贯穿于课堂的始终。）通过活动让学生了解小小一张纸来之不易，知道纸张的重要性。活动中，充分调动和利用学生已有的

3、生活经验，学生现实生活中实际存在的问题，使学生最大限度地参与到有效的教学活动中来，通过讨论交流，增强学生分析问题、悟理说理的能力。张老师引导学生通过了解学习上、生活中的随便浪费纸张的现象，让学生置身于在具体的问题情景当中，激起学生情感的共鸣，使他们自己领悟到节约用纸就是保护树木、保护环境。把学生的认识提升到更深的层面上来，化知为行，把行为延伸到课外，形成内化的道德品质。张霞老师在课末向学生总结了节约用纸的好方法，希望同学们做一个节约用纸的好孩子，使学生的道德认识转化为道德行为。本堂课的教学，张霞老师几乎承包了对学生学习活动评价

4、的任务，必然有所弱化学生参与学习过程评价的主体地位。让学生参与教学评价，有利培养和提高他们的人生观、价值观和世界观，也有利于调动参与学习活动的积极性。把学生纳入教学评价的体系，可以让学生之间相互评价，也可以让学生对老师进行逆向评价，从而形成多向、立体的互动评价网络。这种多向、互动的评价方式注重学生个体的有效参与和学生个性的张扬，学生在这其中不单是被评价者，更是评价者，充当多种角色，富有多方体验，师生间互教互学，形成一个真正的学习共同体。总之，思品教学要开展喜闻乐见的活动，让学生在生活中去发现，在活动中去体验，在引导中去感悟，使

5、他们的生活得到充实，情感得到熏陶，品质得到发展。评课人：长兴小学徐丽平