音乐游戏快乐学习.doc

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1、我的课堂教学故事音乐游戏快乐学习今天和大家分享的是我的教育故事——音乐游戏《游戏圈圈》的整个设计的心路历程。一、音乐的选择首先吸引我的是《游戏圈圈》的这首曲子，歌曲虽然简单，但非常好听，歌词轻松易懂，歌中所唱的“背对背的圈圈、面对面的圈圈、肩对肩的圈圈”非常适合幼儿的合作表演，因此，根据歌词，我将这首歌曲设计成一个幼儿集体合作进行的音乐游戏。游戏设计我结合了幼儿的心理特点和动作学习规律。从心理特点上，有歌词提醒的动作利于幼儿接受，能充分体现音乐游戏的轻松愉快；从动作学习的规律上来说，简单、重复、有趣的动作更加利于幼儿接受。因此，可以让幼儿在有趣的歌

2、曲中充分互动，轻松而又愉快地体验游戏的乐趣，在换朋友、猜拳分胜负的过程中幼儿体会互动的乐趣、学习遵守游戏规则，逐渐学会主动找朋友和接受朋友，在共同完成游戏中感受到游戏的快乐，获得愉快的情绪情感体验。二、辅助材料的运用此次活动创新之处在于：运用动作图谱和队形图谱引导幼儿自主探索学习游戏，突破了以往以“教”为主要形式的课堂模式，充分体现了“以幼儿为本”，体现了幼儿主动学习和积极性，让孩子动起来，真正成为课堂的主人。5-6岁大班的孩子已经具有了初步的抽象思维能力和较强的合作能力，而且还有较强的自我挑战愿望，因此，活动中运用队形图谱来辅助教学，非常附合幼儿

3、年龄特点和心理需要，而游戏规则也适合自控能力较强、好胜强的大班幼儿。整个活动中我使用了地面双圆标记、椅子半圆形、音乐、图谱等材料辅助教学，大班音乐活动大多是在单圆上的多一些，这次为了让幼儿间有更好的互动我尝试挑战双圆。地面双圆标记可以给孩子一个队形中，自己站的位置的错误控制，这样会使整个游戏都井然有序，；椅子半圆形来坐可以让孩子在充足的场地活动；音乐贯穿始终，孩子很容易就熟悉了；图谱的制作，借鉴我们舞蹈中场记得简单方式，用圆圈的颜色方向代表不同颜色的幼儿，箭头来表示队形的变化。引导孩子仔细观察掌握了活动技巧，更好的达到了目标。三、逐步递进的教学手段

4、在活动中，我主要采用了阶梯式推进的方法，体现了由易到难,层层递进，逐步提高，适宜用于帮助幼儿巩固练习已有的知识经验。例如：在开始部分，我引导幼儿通过动作图谱来理解歌词内容，记忆动作。在引导幼儿观察动作图谱时，也是从相对容易的“背对背”图谱开始，最后出示不容易观察的“肩并肩”图谱，便于幼儿掌握。第二个环节是重点部分，难点也在其中，在这个环节中，我采取分解式推进的方法，活动中的难点或重点分解开来，逐步推进，体现了“小步递进”。在学习音乐游戏部分，我首先带孩子观察了双圈队形图谱，引导幼儿自由探索、练习双圈队形；在掌握了双圈走的动作后，我着重引导孩子通过图

5、谱学习根据乐句和伙伴做动作、猜拳分胜负的游戏规则，并引导孩子反复练习这两个乐句，让孩子熟练掌握。在这个基础上，之后我又出示新的队形图谱，增加游戏难度时。由于前面环节已经打好了基础，孩子们很快就发现图谱的不同，并兴趣盎然的投入到游戏中。在这个环节中，先请孩子观察相应的图谱，找出不同点，并且做出相应的动作，如果有一些孩子理解了并做出了相应的动作，老师就请他到地面双圆标志上面去试一试，其他孩子观察他们的队形变换，这时孩子在心里会有个内化和优化的过程，会找出最佳的队形变换方法。这样由少到多、由点到面的逐步让孩子观察理解和充分实验来得出最佳答案，孩子印象会比

6、较深刻、兴趣更高、参与性更强。这个环节通过孩子和材料的互动，更充分的体现了以孩子为主体的教育理念，发挥了每个孩子的主动性，孩子们在下面的游戏中气氛活跃、动作自然，连平时不爱参与音乐活动的孩子也能很好的融入到游戏当中，脸色洋溢着兴奋的微笑。可见，孩子和材料之间自主的学习、自由的探索、自如的发挥、自己的内化，够让他们在无形中掌握了此次活动的技巧。但其实在双圆上反方向做游戏是有难度的，如果老师讲不一定很清楚，幼儿也不一理解，但是图谱可以让他们清楚的了解游戏规则，当时有一个有趣的现象，幼儿看完图谱后我请他们上来尝试，结果内圈其中一位幼儿并没有理解箭头的意思

7、，方向反了，我在等待他继续观察图谱站位时，旁边的同伴就忍不住告诉他方向错了，并帮他纠正。从这儿我们可以看出图谱对孩子们提示的重要作用，经过2次游戏幼儿很快就掌握了反方向交换伙伴的诀窍，并且对猜拳游戏非常喜爱。队形图谱也是小朋友第一次运用虽然看起来有些复杂，但由于是分次出示的，而且是从简单到复杂，逐步增加难度，孩子理解起来比较容易。假如孩子观察不出来，我会采用追问和分解图谱的方式，或者是增加提问的密度，帮助孩子来理解。四、课后反思整节活动从开始到结束是一个师幼共同愉悦的活动：老师的愉悦来自幼儿的表现、创造和他们脸上洋溢的兴奋笑容，幼儿的愉悦来自于他们

8、对于音乐游戏的喜欢和全情的参与。这样我觉得课前所预设的目标也就达到了。学习是一个积极发现的过程，所以身为指导者我更希望孩子