篓子里的青虫.doc

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1、《篓子里的青虫》教学设计教学目标:1.       学会课后田字格中的8个生字,会认课后双横线中的10个生字。2.       正确、流利、有感情地朗读课文。3.       通过课文的学习,了解蝴蝶的生长过程,激发学生观察自然的兴趣。教学重点:1.       随文识字,巩固识字方法。2.       指导朗读,积累文中词语。教学难点:   了解蝴蝶生长变化的过程,尤其是青虫变成蛹,再由蛹化成蝶的阶段。教学准备:A.教师:蝴蝶图、大白菜、字词卡片、课文插图及文字PPTB.学生:自读课文,圈出文中的生字(田字格的字用○,双横线的字用△),画出新词

2、;        自学生字,反复认读,想办法尽量记住它们(可试着给田字格中的生字组多个词);        标出自然段序号,连续读课文三遍。教学过程:一、导入看看王老师给你们带来了一位新朋友——蝴蝶。知道我为什么要把蝴蝶带进课堂吗?因为它跟我们今天要学的课文大有关系。谁来读读课文题目?注意轻声词“篓子里”,“青虫”都是鼻音,再齐课题。        这青虫跟蝴蝶能有什么联系呢?(学生可能会把自己预习了解的说出一些来,充分肯定课前预习的好习惯;鼓励要想知道得更清楚,好好听讲,认真读课文。)二、初读课文,学习1、2自然段1.       自由读读课文

3、,注意读准字音,读通句子。2.       随文指导识字,学习第1自然段,注意读准字音,读通句子。⑴会认这几个生字词吗?蝴蝶  大白菜  产卵  这些评价字音,引导识字方法,重点指导:“蝴蝶”两字都是什么旁;“菜”字用什么办法记住它的字形,怎么写好看,还可以组词;“产”字数笔画书空。⑵“这些”生词都会了,再读句子就更能流利了。指名读,生生互评。⑶引导关注“一堆堆”、“一条条”,与“一堆”“一条”作比较,分男女生读,对比效果。明确:产卵多、青虫多。指名带着感受再读句子。如果说树多呢?山多?车多?学了就会用!⑷再齐读第1自然段,板书明确:蝴蝶产卵,卵

4、变青虫。3.       要想读懂后面的段落,还得会认这些生字词:小孔  一大批该  咬  呆住渐渐  滋味  小鸡一段一顿  碰倒  空壳(指名读,充分肯定;再让带读,齐读)4.放在文中句子里,还会读吗?呈现第2自然段,以读带讲。“渐渐”长大,还可以换成——“慢慢”长大;“咬”字怎样记;见过被青虫咬得“满身小孔”的大白菜吗?(大白菜上的小洞洞,即小孔)一条条青虫,一口口咬下去,可不就是——“满身小孔”吗?过渡:大白菜可真是遭殃了。后来又发生了什么事?三、看图学文,指导朗读3、4自然段1.       请仔细看插图二,图上画了什么?引导把话说完整

5、,画面内容说清楚。⑴仔细观察这群鸡的表情,想象他们会说些什么?⑵课文哪些段落是写这幅图的?找出来读一读。2.     明确:第3自然段。自由读文,引导先读好“不停地吃着”好吃、高兴,关注“大大小小”虫多、吃不完;体会到位再读句子。3.     那么多青虫,哪吃得完!有只小黄鸡吃得可带劲儿了,它还冒出了一个与众不同的想法:①自由读读第4自然段,看看小黄鸡怎么想的?又怎么做的呢?②小黄鸡为什么要这样做?明确:它喜欢吃青虫。③课文中这么形容:越吃越有——滋味。谁来表达小黄鸡的心情,读好前一句。指两名读,评价引导:“藏”,一只天真可爱的小黄鸡;“一大批”

6、,一只顽皮嘴馋的小黄鸡。过渡:这“一大批”是多少?④“一大批”与“好多好多”相应,男女生合作读。过渡:小黄鸡把这么多青虫藏在了篓子里,心里别提多高兴,因为它以为:以后自己想吃青虫了,随时就能拿出来有得吃。【下节课继续】四、指导写字回顾所学生字,学着按结构归类;师范写,生描红临写,强调写字姿势;指名演板,师生共同评议菜:上下结构,“艹”头占上格中部,写扁短,下部写窄长;该:左右结构,“讠”占左格,写窄短,右边写大点儿,注意两撇的不同。板书设计:10 篓子里的青虫  卵                      蛹(空壳)        蝴蝶

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