王静亚《一次成功的实验》教学设计.doc

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1、《一次成功的实验》教学设计鄞州区中河街道宋诏桥小学王静亚教学目标：1.随文认识“锤、堵、获”等生字，读准多音字“系、假”，读准词语“系着绳子、不假思索”等词语，学会抄写词语和句子。2.通过词语概括，了解实验准备内容，通过排序，明晰作者的写作顺序；并试着串联词语说清实验的准备过程。3.通过抓关键词，了解实验规则，并借助关键词，说清实验规则。教学过程：一、谈话导入，板书课题1．同学们，你们平时都做过哪些实验呢？2．今天我们学习的课文也跟一个实验有关。（板书：实验）二、初读课文，整体感知1．这到底是一次怎样的

2、实验呢？请大家打开课文自由朗读课文，读书之前，请看大屏幕，老师有两个要求。出示初读要求：①读准字音，读通句子，难读的词句划出来多读几遍。②读完后标出自然段序号。2.检查词语刚才老师发现很多同学划出了这几个词语，可能有点难读，自己先试试看。出示：铅锤他俩获得堵在瓶口系着绳子不假思索这两个词中都有一个多音字，谁来读？“系”在这里读ji，表示打结，谁再来读读？我们再一起来读一遍这两个词。3.检查句子：这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。这个句子比较长，咱们读的时候可以在词语与词语之间

3、稍作停顿，（出示分隔符号）自己练练看。三、理清脉络，尝试分段1.那教育家是怎么做这个实验的呢？请同学们快速默读课文，找一找哪几个自然段是在写实验的经过？板书：（4—6）实验中咱们可以把“实验中”这个词语写在4—6自然段的旁边，请你拿着语文书到上面来，在投影下面写一写，其他同学学着他的样子写在语文书中。2.那么1-3自然段呢？板书：（1—3）实验前请大家像刚才那样，把这个词语写在语文书相应的自然段旁。3.7-11写的是？板书：（7—11）实验后你们已经会自己写了，真好！4.课文就是按“实验前、实验中、实验

4、后”的顺序来写的四、概括词语，理清实验步骤1.我们先来看看“实验前”教育家是怎样准备的？请同学们自由读一读第2自然段，划出相关词语，开始吧！2.交流根据学生回答引导学生用一个四字词语概括，并板贴该词条。教育家还做了哪些准备工作呢？请大家读读课文，学着刚才的样子，用一个四字词语概括，完成学习卡的第一题。3.下面请四人小组合作，合作之前，请看大屏幕。出示合作学习小贴士：①1号同学汇报学习成果；②其他同学认真倾听、评议；③3号同学将词语写在词卡上，准备向全班同学汇报。4.全班交流。请一组同学上台把词卡贴在黑板

5、上，汇报学习成果，请其他小组补充交流。5.谁能根据实验准备的先后顺序来给卡片排排队呢？（评价：你可真了不起，那么快就理清了实验的准备顺序）6.现在谁能用上黑板上的这些词语来说一说实验的准备过程呢？7.每个同学自己轻轻地说一遍。8.作者就是准确地运用了动词，按一定顺序把“实验的准备过程”写清楚的！让我们把这些词再送到文中，请同学们捧起书，一起来读读课文第二自然段，再次来感受一下。五、概括词语，了解实验规则1．实验前，教育家不仅做了实验准备，还介绍了什么呢？请同学们读读课文第三自然段，你读懂了哪些信息？2．

6、交流，根据学生回答，圈出文中关键词。3.学着老师的样子，自己再读读这段话，圈出关键词。4.交流并显示关键词。5.出示：瓶子是一口井铅锤代表自己一次上来一个人读着读着，我们把书本读简单了。你们发现了吗？我们读懂的这些信息，其实就是这次实验的——规则。5.现在你能根据这些词语说一说这次实验的规则吗？自由说——指名说——自由说六、课堂小结这节课，我们通过概括和排序，了解了实验的准备过程。课文中说，这是一次怎样的实验？（补充课题）那这到底是一次怎样成功的实验呢？为什么会成功呢？我们下节课再来学习。（板书：？）七

7、、书写指导1.这节课我们还要来写几个词。出示句子：一位教育家到一所学校进行一次实验。实验前他从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。红色的字是这节课我们要求会写的，你们觉得哪个字特别难写，需要提醒同学们的？下面就请同学们认认真真地把这些词语抄到句子中。2.我们已经三年级了，不光要学会写生字，还要学会抄句子。能快速正确地抄写句子，是我们必备的能力之一。下面我们来看看教育家准备过程中的一句话：出示：这位教育家从手提包里

8、拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。这句话中有两个小句子，有两个不同的标点符号，和。大家写的时候要看清楚。在抄句子的时候不能看一个字写一个字，可以看一个短句写一个短句，较难的可以看一个词组写一个词组。学生抄写。板书设计：一次成功的实验？（1—3）实验前拿出瓶子取出铅垂（4—6）实验中放在地上分给学生（7—11)实验后拿着绳子放到瓶里