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时间:2020-05-09
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1、浅谈科学教学中观察能力的培养观察是一种重要的科学研究方法,也是最常用的方法。观察能力则是智力的重要组成部分。达尔文曾经说过:“我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只有在觉察那些稍纵即逝的事物,并对其精细观察的能力上,我可能在众人之上。”小学科学的探究活动正是从细致入微的观察开始的,科学课上学生们会面对各种各样新奇的事物,仔细地观察一番是必须的,可以说,科学教学对培养学生的观察能力有着得天独厚的条件。 小学生有着强烈的好奇心和求知欲,对什么事物都想看一看,摸一摸,对事物外部的、直观的、具体的特征特别敏感。因此,教会学生如何观察,提高学生的观察能力成了科学教学的重要目的和义
2、不容辞的义务。那么如何在小学科学教学中培养学生观察能力呢?我认为可以从以下几个方面入手: 一、培养兴趣,让学生乐于观察。兴趣是最好的老师,科学兴趣是科学素养形成的动力源泉。要培养学生的科学素养,就必须将科学兴趣的激发作为切入点,呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲,进而将这种好奇心转化为科学兴趣,进而激活科学兴趣,使之真正发挥科学学习的动力。观察是发现事物本质,解决问题的基本手段。对人类作出重大贡献的科学家都具有敏锐的观察力。例如,青霉素的发明者英国细菌学家弗莱明曾深有感触地说:我唯一的功劳是没有忽视观察。使学生带着浓厚的兴趣去观察周围的事物,不只是看清事物的各部分是怎样
3、的,更重要的是能够将事物众多的属性中本质的东西找出来。保持观察的全面性、精确性和敏锐性二、留心观察,培养良好的观察习惯 培养小学生的观察能力,不仅是他们认识事物,增长知识的重要途径,也是发展他们智力的基础,更是获取知识和经验的重要途径。在观察过程中,首先要让学生养成良好的观察习惯,因为良好的习惯是做事的良好开端,比如学生平时在玩时或在校园里、同家的途中,让他们处处留心看看,如周围的植物变化,家养的小动物的成长过程等等,然后再与同学相互交流,慢慢形成观察的习惯。在学习《植物种子》时,可让学生天天观察自己亲手种下的绿豆种子,观察它的变化,并且相互交流观察到的现象,在周记上面记
4、下了许多观察到的现象。同时学生在观察的时候,教师要多加指导,让他们边观察边思考,多问几个为什么,这样一个良好的观察习惯就会慢慢的养成。三、善于观察,培养学生感知事物的能力在培养学生的观察能力过程中,要充分发挥学生的主导作用,让学生多应用感官,展开细致的观察。在训练学生用自己的感官去感知事物时,不但要去激发学生的观察兴趣,更重要的是指导学生如何用各种感官进行正确的观察。这就需要有科学的观察方法,这样学生的观察能力就会较好的得到培养和发展。如,在教学《观察水》这一课时,引导学生通过用比较的方法进行观察,采用了:“用眼睛看、用鼻子闻、用手感觉”的方法来找出水的特征,感知水足没有颜
5、色、没有气味、没有味道的,并且区分了白色与透明的不同,然后再用白酒、白糖水、盐水、牛奶、醋,可乐,再让学生用看、闻、尝的方法来进行区别、比较水与其他液体的不同,让他们动用了各种器官,课堂上气氛十分活跃,积极性也很高。通过不同的感觉器官的判断,找出了各种液体的不同性质,进一步的归纳出了水的性质是没有颜色,没有气味,没有味道,透明的液体。这样,观察方法也得到了训练,同时也激发了学生动手探究的兴趣,更提高了学生的观察能力。四、明确观察,找准观察的方向在新课标科学探究里面对学生提出明确要求,“能通过对身边事物的观察、发现和提出问题”。要求教师在让学生观察各种事物、各种现象之前要提出
6、明确的观察目的,告诉学生:“观察不是随意的看,而是有计划、有目的的感知活动,要制定周密的观察计划。观察对象不同,观察的目标也就不一样,观察的方法步骤也不同。”小学生年龄小,情绪化比较明显,注意力经常被观察事物不相关的事情吸引开,有些同学甚至以为观察就是玩耍,东窜西窜,这里瞧瞧,那里看看,注意力根本不集中。因此,观察前教师要向学生提出明确具体的观察要求,使学生明确观察范围和观察重点。比如教《观察水》一课,重点是对学生进行感知训练,教师要明确地向学生提出运用感官观察事物的正确方法,如怎样闻气味、尝味道、看颜色等等。所以,明确了观察目的,找准了观察的方向,就能避免学生在观察中偏离
7、观察内容,做到了观察的有效性。五、持久观察,做到观察的实效性培养学生留心观察身边各种事物,能把课堂上学到知识运用到实际生活中进行验证。这就要求学生积极开展课外科学探究活动,力求让这种活动成为他们乐于从事的经常性的活动,使他们在活动中扩展知识,发展兴趣,锻炼能力,促进和加强对学生观察能力的培养。让学生通过观察认识事物,并且相互交流有趣的事情,在观察中把发现的变化、趣事用周记的形式记录下来,然后同学之间相互交流,共享观察中的乐趣,这样不仅拓展了学生的知识而,而且在观察中获得了课堂上难以得到的知识,使活动落到了实处,同时
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