浅谈小学科学观察能力的培养.doc

《浅谈小学科学观察能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学科学观察能力的培养齐河县表白寺镇孙耿小学付传香浅谈小学科学观察能力的培养一、激发学生观察的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是观察的动力，学生只有产生了兴趣才能提高观察的积极性和主动性，才能使观察具有精确性。因此，在观察前必须先激起学生们的观察兴趣。例如：在学生《鸟》时，我首先问同学们，我们家中平时养的鸡、鸭、鹅是不是鸟？有的同学说“是”，有的说“不是”。两种意见争执下不,这时，教师不要急于冋答，而是说：“同学们请不要吵，我们一起来观察一下就知道了。”观察的兴趣就一下子调动了起来，在活动中他们对一细枝节都观察得非常仔细，圆满地完成了观察的任务。学生有了强烈的观察兴趣后，使学生

2、成为学生的主动者，使“耍我观察”变成了“我要观察”，这样学生在观察吋才能集中注意力，真正成为学习的主人。提示观察的目标。观察不是随意看，是有计划、有目的、比较持久的感知活动。实践证明，观察的目的越明确，学生对观察的内容就越清晰，观察时就会分清主次，明确先后，突出重点，提高观察的效率与效果。例如：在教《昆虫》一课时，我提前让学生利用课外时间捕捉各种虫子并要求捕捉几只大蚂蚁。同时告诉学生下节课要让他们亲口观察口己捕捉的虫子。激发了学生观察的愿望。掌握科学的观察方法。1、用比较的方法观察有比较才有鉴别。比较观察就是在不同物体或同一物体的不同部分之间的比较之下，找出事物的异同点。如在教学《怎样加快溶解

3、》吋，选用不同颜色的物质溶于水，这样的实验结果非常清楚。2、指导学生有序地观察学生明确了观察的要点之后，要指导学生做到有序地观察。观察要有顺序，一般是指从整体到部分，有顺序地进行观察。如：在观察蚂蚁的身体的形状时，要按照从头到尾的顺序，一部分一部分地进行观察，这样既训练了学生观察动物的技能，更重耍的是培养了学生从整体到部分有序地观察事物的方法。3、指导学生在观察屮学会思考学起于思，思源于疑。观察能力的提高不能只停留在表面的观察上,学生有了一定的感性认识之后，还需要由感性认识上升为理性认识，在这个认识升华的过程中思考就起了一个决定作用。女口：在讲《磁铁的性质》时，把条形磁铁放在支架上自由旋转，等

4、它停下来时，观察它的方向，重复几次，学生观察到它们停下来的方向一致。这样通过思考，把观察到的感性认识上升为理性认识。4、指导学生做好观察记录做好观察记录便于学生分析所观察的问题，有利于观察能力的提高和养成，如：指导学生使用温度计的方法时，先教给学生使用方法，再让学生观测一周的气温，并记录下来，最后算出一周的平均气温。通过这项活动，使学生不仅熟练掌握了温度计的使用方法，还养成了良好细致的观察和认真记录的习惯。U!培养学生良好的观察品质。在小学科学教学中我们教师在教给学生观察方法的同吋，重点要培养学生良好的观察习惯，使学生养成良好的观察品质。学生在观察时要有毅力，要有连续性和韧性，做好吃苦耐劳的长

5、期观察的准备。在观察屮要求学生持之以恒，能从屮发现事物发生、发展、变化的规律。女口：在教学《养蝌蚪》和《养蚕》时，可在课前或课后安排学生从卵开始，一直到成虫，再到卵，完成一个发育周期。时间虽然较长,但学生所观察到的不仅是某种形态动物，也不是杂乱无章的各个发育阶段，而是系统的、有机的、完整的知识系统。因而学生能全面地了解其发育的全过程，在学生知识的同时，还使学生了解了事物发生发展的变化规律，培养了学生的良好的观察习惯。