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1、小学科学观察能力的培养策略【内容摘要】：《科学(3～6年级)课程标准》指出：科学探究是小学科学的核心内容。科学探究包括”提出问题、作出假设、设计实验、观察记录、分析数据、汇报总结”等活动，在整个科学探究活动过程中，观察其实是一个非常重要的环节,在课堂教学中,教师往往忽略了观察的重要性,往往对实验过程讲的很仔细,却对观察的方式,方法一笔带过。在小学科学教学中，观察能力的培养尤为重要，为学生往后的科学学习奠定基础。【关键词】观察能力有序性观察记录【正文】：《科学(3～6年级)课程标准》指出：科学探究是小学科学的核心内容。科学探究包括”提出问题、作出假设、设计实验、
2、观察记录、分析数据、汇报总结”等活动，在整个科学探究活动过程中，观察其实是一个非常重要的环节,在课堂教学中,教师往往忽略了观察的重要性,往往对实验过程讲的很仔细,却对观察的方式,方法一笔带过。在小学科学教学中，观察能力的培养尤为重要，为学生往后的科学学习奠定基础。一、为什么要培养观察能力在现代社会,进入了信息大爆炸时代,学生在家里从电视里从网络上,能直接得到大量已知的得到论证的概念和结论,这使得他们往往安于接受结果,却对探究过程没有思考,没有对自然和现象进行观察的习惯。所以在小学阶段,培养学生的观察能力是首要任务。在小学科学探究实验活动中，观察是贯穿科学实验的
3、一条主线，在实验的过程中，地观察又实验的各个环节,观察实验的各种现象，耐心地记录细微的变化,才能得出科学的、正确的结论。依据新课标，结合具体教材内容和教学实践，我谈谈自己在小学科学观察能力的培养策略。二、培养小学生观察能力的方法（一）养成良好观察习惯入1.明确实验目的,确定观察目标.观察的方法方式有很多,眼耳鼻舌身意,从听觉到味觉到视觉等等,对待不同的观察对象,要用不同的感官去观察，在没有明确的观察目标时，学生往往根据实验结果去逆推现象,从而忽略了真正要观察的细节。所以，学生必须有目的、有目标、有计划地进行观察。例如：三年级上册第一单元第1课《我看到了什么》中
4、，教材说“当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看大树的时候，我们的观察活动就开始了。”于是我首先要求学生在出去观察之前先明确任务”你想观察大树的什么特点?”，学生交流讨论后认为,应该观察大树的高度,腰围,颜色,叶子,果实,以及上面的小动物等等.有了目标之后,我才组织学生带着目标任务去观察.学生用眼睛看到大树的高度很高，树叶是绿色的；用耳朵听到树上有小鸟在叫，树底下有虫子在叫；用闻的方法闻到了树叶和树皮的味道是不同的。等等观察的过程中首要是要求学生注意安全,特别是高段学生会做到化学实验,更加要强调观察的安全。其次,观察时要求学生充分调动视觉味觉听觉
5、等多种感官,在细致观察的同时,也感受大自然,融入大自然,培养热爱科学,热爱自然的情感态度价值观。2.培养长期观察的耐心。一般的科学实验都是在一节课内完成的，但有的科学实验要很长时间才能完成，比如观察一些植物的生长发育状况，或者观察天气现象的变化，将需要学生有耐心、有计划，能把一段时间内的植物的变化，天气的变化，完整细致的记录下来。例如：四年级科学上册《我们关心天气》一课中，学生首先要学会各种天气的符号，并能用符号记录当天的天气，还要能够有持续观察一个星期的耐心，并学会制作表格来记录一个星期的天气。项目星期一星期二星期三星期四星期六星期天天气¤气温20℃~28℃
6、在观察之后，同学们会发现，同一时间，不同的人记录的天气是不一样的，因为他们观察的角度不同，他们所在的地点也是不同的，从而培养他们客观的科学观。这种观察方式，将课堂的观察带到课外中去，做到来因材施教，因人而异。培养了学生将科学知识应用到生活中去的精神，培养了学生长期观察的耐心，更培养了学生热爱科学，热爱大自然的情感，最终培养了学生学习科学的积极性。（二）培养学生观察的有序性观察的有序性是指观察实验要有一定的顺序。这个顺序的编排首先必须注意到知识本身的逻辑性，只有依据前后顺序，顺理成章进行科学的和切实可行的编排才能得出正确的实验结论。反之，就不能达到实验的目的。例
7、如：在《硫酸铜与铁钉反应》的教学中，我设计了两种教学流程。（1）我提出问题：“把铁钉放入硫酸铜溶液中，会发生什么变化呢？”学生根据我的要求去实验然后观察。得出结论：铁钉放入硫酸铜会变色。然后我再让学生观察硫酸铜，并描述它是怎样的？再让学生观察铁钉。得出结论：铁钉外面附着的是铜。（2）我提问：把铁钉放入硫酸铜溶液中，会发生什么变化？学生经过讨论交流后，得出结论：“实验前先观察的硫酸铜和铁钉是怎样的，实验后再观察硫酸铜和铁钉是怎样的，前后进行两根铁钉，再比较两种溶液的不同。”教师再次引导：“这是一个对比实验，为了观察它们发生的变化，我们在观察时需要注意什么？”在我
8、的引导下，孩子们交流讨论，观察实验方案
