张扬个性的作文更给力.doc

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1、张扬个性的作文更给力江苏省句容市行香中学钱进法国哲学家巴特曾说过：“学生有一双属于自己观察世界的眼睛，有一颗属于自己认识生活的心灵”。作文课上，不应只有教师的指手画脚及写作秘诀的传授，不应只有头头是道却已支离破碎的写作知识。理想的作文课堂，应是充满灵性和创造的乐园，学生在这里真实地感觉自己，感觉生命，感觉喜怒哀乐，感觉人的灵动心性，尽兴领悟人性人生。因此，教师要从灵魂深处把学生当作学习作文的主人，允许他们有“出格”的见解，允许他们“想入非非”，让他们在写作中获得思想的飞翔与精神的自由呼吸。学生能张扬个性，这样的作文才更给力。给力之一——善于求异思维活作文需要创造思维，创造

2、思维的核心是想象力。高尔基说：“想象和推测可以补充事实的链条中不足的、还没有发现的环节。”在作文教学中，身为老师就首先要走出惯常的由于低级求同思维造成学生作文结构公式化、语言模式化、思想板结化的作文教学误区，着力培养学生富有创造性的发散性思维。让学生的思维活起来，可以通过一题多做训练思维的广阔性和全面性，翻新成语、谚语、故事、格言等，训练思维的灵活性和敏锐性，课堂辩论训练思维的深刻性、创新性，等等。而个性化作文正为我们提供了一个良好的平台，使学生能充分发挥他们的发散性思维，让思维活起来，飞起来。比如在学了《荷》专题之后布置学生以“莲”为题作文，在作前未作任何指导，在文体、

3、内容、题材上未作任何限制，让学生在无拘无束的条件下自由发挥，放飞心灵，培养发散思维。同学们有的将其写成说明文，介绍莲的基本知识；有的将莲的纯洁的寓意挖掘，由此来谈奉献，虽写的简单幼稚，但也有自己一定的看法；更难能可贵的是还有一位同学据此写了一篇小小说。文中她大胆的将女主人公与莲融合，通过她坎坷的人生加入惊险、离奇情节的描写。正义终究战胜邪恶，有情人终成眷属。这篇文章构思巧妙，想象奇特，敢于走出思维的限制。此文的成功可谓来源于生活，又高于生活，所以在作文讲评课上，同学们无一不赞叹、鼓掌。可见，一旦让学生的思维活跃起来，它们就如星星点点的火花，散发出绚丽夺目的色彩。给力之二—

4、—敢于创新文章亮写文章是离不开选用事例的，但很多学生选用事例几年如一日，就是这么几个事例：写《一件有意义的事儿》无非是捡钱包、送盲人过马路、汽车上让座，《妈妈的爱》一定就是妈妈冒雨送伞、灯下陪读，《我最快乐的事》无非就是考试名次提前了或做出了一道难题……这些熟例你用我用，毫无新意，成了学生们多年来的“保留节目”，制胜的法宝了。造成这一原因除了学生生活单调、阅读面窄的原因外，还有一个根本的症结，就是老师要求太死，如写《老师，我想对你说》，学生写了老师对他的误解，对同学的不公平，对知识的讲解不清。老师便对学生说“不能写社会的阴暗面，不能写老师的不好，这样考试会得不到高分。”老

5、师这样要求不仅会带来写作问题，而且会带来精神上的问题，也就是回影响到一个人的生活态度。对人的培养和对写作的训练是统一的，培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。因此，老师应走出这一误区，多方面引导学生把目光由学校家庭移到社会，使学生作文内容丰富多彩，真正展示他们的生活。诗文贵在创新，那些用例趋熟的文章是毫无可读性的，因为它缺少了作文用例的灵气和个性，选用事例除了追求恰当、典型以外，还必须力求新颖，舍弃大家都用的熟例子，选用那会令读者眼睛一亮，怦然心动的新例，定会收到意想不到的效果。多想想最新的热门话题，身边的新人新事，最新的一些读物，在用例方面充分显示与

6、众不同，从而张扬写作的个性。给力之三——鲜活独特语言美语言是文章的基本材料，语言的好坏直接影响文章品位的高低，所谓“言之无文，行而不远”就是这个道理。语言是最鲜活，最富有个性色彩的，但是由于中学生的写作用语长期受到语法规则的约束，加之平时的写作实践中不习惯于锤炼自己的语言，因而造成了语言的贫乏、干瘪，没有自己的语言体验的通病。鲜活的语言不是人云亦云的语言，而是指那些能真切生动地表达自己的感情，淋漓尽致地表达自己的见解的语言，指那些属于自己，水乳交融般地溶入于文章的语言，指那些有鲜明的时代感又有极强生命力的语言，指那些看似寻常，但经自己的加工改造，又能推陈出新的语言。鲜活的

7、语言不是难以捉摸，而是实实在在地存在于我们的周围。巧妙地引用诗文，将远远胜过自己的琐言碎语。优秀的广告语往往也能起画龙点睛或锦上添花的作用，它已经形成人类的一座文化宝库，是人类智慧的结晶，许多精彩的广告语往往富有哲理，含蓄，像陈年老酒，经久流传，口味悠长，令人难忘。网络语言，尽管人们褒贬不一，但只要存在了，总有它合理的一面。在写作中，恰如其分地运用以上语言，有时会收到妙不可言的效果。在课堂内，教师可以带领学生品味鉴赏课文及其它课外读物，真正含英咀华，求取其中真经。课堂外，学生应在老师指导下去阅读、写作，将分析时用的方法运用在自