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时间:2020-03-13
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1、张扬学生的个性——《黄山奇石》教学反思 黄山奇石以“奇”见长,我在教学“猴子观海”时,组织学生看图学问后,请他们说说对这块石头的印象,然后着手进行朗读指导,本以为学生说的除“奇怪”“特别”以外,没有其他不同的感觉,在师生平等的对话中,想不到有许多学生道出“可爱”之感。心理学家卢梭说过“儿童有他们特有的看法、想法和感情,如果用我们的想法和感情去代替他们的看法和感情,那简直是最愚蠢的。”新课标也指出:阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。于是,我就让他们怀着对这块石头的“可爱”之情,指导学生读出它们的神奇,学生朗读水到渠成,真真切切。 语文学习,最终是学以
2、致用,在原先的备课中,我把重点放在课文的朗读指导上,想让琅琅的书声贯穿整个教学过程中,可仔细一想,琅琅书声给学生留下什么?40分钟学生学到了什么?新课改要求教师要有一颗慧心,做写作资源的开发者,于是乎,略改教案。在前后学习和两组不同奇石的环节中,增加“看图联想写奇”这一环节,想不到学生在先前的朗读语言积累后,通过儿童特有的思维,现学现卖,写出了比文中更具有真童趣的话语。我想这样,每个学生的个性得以张扬,生命之花得以绽放。
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