五年级语文上册第六单元导学案（一）

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1、五年级语文上册第六单元导学案（一）五年级语上册第六单元导学案（一）19天火之谜教学目标:⒈学会本生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。⒉能正确、流利、有感情朗读，复述。⒊学习给分段，并用中的语句概括段意。⒋五年级语文上册第六单元导学案（一）五年级语上册第六单元导学案（一）19天火之谜教学目标:⒈学会本生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。⒉能正确、流利、有感情朗读，复述。⒊学习给分段，并用中的语句概括段意。⒋五年级语文上册第六单元导学案（一）五年级语上册第六单元导学案（一）19天火之谜教学目标:⒈学会本生字，理解生字组成的

2、词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。⒉能正确、流利、有感情朗读，复述。⒊学习给分段，并用中的语句概括段意。⒋凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点难点:理解内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。养成教育训练点：培养学生勇敢探索，积极试验的习惯。教学方法：合作学习、引导法教学准备:多媒体时安排：3时教学过程：第一时一、揭题导入。⒈同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？⒉你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？⒊揭题天火之谜⒋学生质疑：“天火”指什么？古人

3、不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇要讲的内容。二、初读。⒈出示自学题。（1）给每个自然段写上序号。（2）自由轻声读，注意读准生字，读顺句子和。（3）读读生字词，查字典或联系上下想想它们的意思。⒉学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。⒊检查自学情况。（1）抽读生字卡片，注意读准字音。（2）理解词语。混为一谈怒发冲冠欣喜若狂安然无恙⒋分自然段指名试读，教师相机指导。三、⒈再读，想想每一节写了什么内容？主要写了一什么事？⒉按照分好的段落，选用的语句概括段意。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第2——自然

4、段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一节⒈指名读。⒉这一节的主要内容可以用哪些语句概括？（长期以，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）⒊为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半⒋齐读第一节。四、指导写字五作业。⒈抄写生字新词。⒉朗读。第二时一、复习导入。⒈通过上堂的学习，你知道天火指什么？天火之谜就是？（板书：雷暴之谜）雷暴就是人们熟知的放电现象！（板书：放电现象）是谁解开了这个谜团？（板书：富兰克林）师：对，富兰克林用著名的风筝实验揭开了这个谜，（板书：实验揭密），打开，找一找，哪句话告诉

5、了我们是富兰克林解开雷暴之谜的？中国人~~~~雷神西方人~~~~上帝的怒火⒉同学们你们是怎么认为的呢？二、学习第二段。⒈出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”⒉你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针⒊齐读第2节，想想这一节在中起了什么作用？（承上启下）⒋你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？⒌讨论板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验⒍分四人小组学，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学

6、精神，找一找，想想为什么读一读表达出。⒎讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？观察比较（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书：习惯地（冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反

7、复思考决定用实验揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）（）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？想一想，实验中哪些地方给你留下了深刻的印象？找出，读一读，再与别的同学交流一下体会。出示：这时，富兰克林用手指……天电了。a学生说体会。富兰克林不知道那个钥匙带电吗？你是怎么知道的？b出示：一片乌云漂过……这是麻绳带电的信号。富兰克林是怎么发现麻绳带电的？理解“怒发冲冠”是什么意思？这里指什么？指导有感情朗读词语、句子d淋湿后的麻绳成了能使电流通过的导体，在这种情况下，他用手指靠近钥匙，是为了什么