语文S版五年级上册第六单元导学案

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1、编号：5026课题：天窗课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟学习目标1．学习本课生字,理解课文中出现的新词．2．有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。重点理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“这小小一方的空白是神奇的！”教学程序二次备课一、预习交流1．自读课文，读通句子。2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙3．理解词语。（通过自学，

2、你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。）4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。新课标第一网二、展示汇报1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的！因为天窗让孩子们所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟）（师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。4．你认为这是一扇怎样的天窗

3、？说说你的看法。三、交流合作XKb1.Com1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？4．为什么说天窗是神奇的呢？5．小组合作完成展示部分的内容。四、教师指导1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”　　让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？　　2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。五、课堂检测（8分钟）1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是我能用“慰藉”写一句话：2．通过读课文，我知道了

4、：天窗是这篇课文写的是教学反思：编号：5027课题：我是猫课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟学习目标1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。重点体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。难点在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感

5、情。教学程序二次备课一、谈话导入今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人公，大家有兴趣吗？（出示课题）二、初读课文整体感知1、自由读课文，注意把课文读通顺、准确。2、读后交流：wWw.xKb1.coM（1）读过课文后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家听。（2）说一说这篇课文主要写了一件什么事。（3）这只猫给你留下了什么样的印象？三、质疑问难理解感悟1、引导学生质疑：你还有什么问题吗？2、老师归纳总结值得探究的问题3、请同学们结合阅读提示默读（1—6自然段）（1）找一找，划一划：猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发

6、现的？（1）读一读、议一议：你是怎么理解这几条真理的?你从中感受到了什么？（2）练习朗读新课标第一网1、汇报交流，点拨指导（1）读一读画出的句子，说说他是在怎样的情况下悟出了第一（二、三）条真理的。（2）抓住重点词句理解感悟：A．见年糕时：通过“难得的机缘”来体会猫面对年糕时的那种起伏变化的心理。B．吃年糕时：抓住“宛如……牙齿一动不动了。”这一比喻句来体会猫的尴尬处境。C．拔年糕时：抓住猫的动作、心理活动体会猫的无奈、无助以及作者的同情之心。（3）指导朗读（4）归纳升华：说说此刻你对猫的印象有什么改变吗？四、品味语言体会感情1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切办法可却依然无济

7、于事，因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？2、可他面对的又是什么样的现实呢？此时，他的心情又会如何呢？（阅读第7自然段，也可分角色朗读、表演）3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？（引导阅读第8自然段）4、从最后一段猫的心声中你读出了什么？5、那么你认为作者写这些内容是为了表现什么呢？（简介本文写作的时代背景，引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大