五年级语文上册全册教材分析

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1、五年级语文上册全册教材分析五年级语上册全册教材分析一、教材的基本结构　　本册共有28篇，其中精读14篇，略读14篇；教材后面还附有8篇选读，总共32篇。这些从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读（共2篇）。“语园地”的名称变为“回顾与拓展”。二、教材的编写特点（一）五年级语文上册全册教材分析五年级语上册全册

2、教材分析一、教材的基本结构　　本册共有28篇，其中精读14篇，略读14篇；教材后面还附有8篇选读，总共32篇。这些从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读（共2篇）。“语园地”的名称变为“回顾与拓展”。二、教材的编写特点（一）五年级语文上册全册教材分析五年级语上册全册教材分析一、教材的基本结构　　本册共有28

3、篇，其中精读14篇，略读14篇；教材后面还附有8篇选读，总共32篇。这些从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读（共2篇）。“语园地”的名称变为“回顾与拓展”。二、教材的编写特点（一）专题组元的角度更加灵活多样有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、

4、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东；还有的专题是从体的角度提出的，如，学习说明性，引导学生在了解内容的同时，学习一些基本的说明的方法。（二）加强整合的编写目的更加明确　　本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。　　1．导语导学，整合单元内容。　　2．精读与略读的整合。　　本册在精读与略读之间安排有“连接语”，有时在略读和略读之间也有“连接语”。3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。　　每一组从导语到思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：

5、前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。　　（三）既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新　　教材还选取了一些富有时代感的，如，《最后一分钟》，《通往广场的路不止一条》《学会看病》。《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》《慈母情深》《青处处埋忠骨》。　　（四）强化导学功能，引导学生思考　　　首先，后的“思考·练习”，突出重点，兼顾理解和表达。　其次，适当调整教材体例，将“口语交际·习作”单列。加强对“口语交际·习作”的指导，增加内容和形式的选择性。（五）改进“

6、综合性学习”，培养学生的综合实践能力　　（六）拓展学习资，加强内外语学习的联系　　　本册重视内外语学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅读链接”；教材还在“回顾·拓展”中增设了“外书屋”这一新栏目，旨在介绍、引导学生读外书，读整本的书，特别是读中外儿童学名著；在“小练笔”中引导学生联系内外阅读和生活实际，记下自己的感受、见闻和想象。这样的编排，充分体现了内外语学习的紧密联系，拓宽了语学习的渠道，通过语活动和大量阅读，培养良好的语感和自主学习语的习惯。　四个突出的特点：1、强调了外阅读的拓展，要加大阅读量从第一单元的内

7、容开始，到每一教材的导读，后的练习，到“外书屋”等，都注重引导学生进行外的阅读。本学期外阅读量不少于2万字。如第五组综合性学习、第八组“走进毛泽东”等，都要学生进行大量的阅读。2、强调与生活的联系紧密，要加强实践性P：联系和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。如第三组习作（P4）：在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序介绍，能用上哪些说明方法。如第五组综合性学习。3、强调写作方法的学习，要加强读写结合如：

8、第二组习作（P36）：回忆一下中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。P37“交流平台”：我们可以交流一下：本组的几篇是通过哪些人、事、景、物表达思乡之情的，还可以说一说自己的习作是怎么表达感情的。第六组：描写人物的方法。“交流平台”是从本册开始新设立的栏目。从“交流平台”的设计中，可以真切感受到编者把语言学习作为语学习的重点。“如何表达情感”“