关于中学语文阅读教学中课堂提问的调查问卷.doc

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1、关于中学语文阅读教学中课堂提问的调查问卷（教师卷）教龄：_______性别：_______是否担任班主任：______敬爱的老师：  您好！课堂提问是中学语文阅读教学中最常用的教学手段。我们小课题组正在进行《中学语文阅读教学提问设计的优化研究》小课题的调研，下面是一些关于中学语文阅读课堂中关于提问的问题，希望您真实地表达出自己的想法，感谢您对我们这个小课题的支持与帮助。谢谢！                      问卷内容：一、单项选择：1、您对课堂提问的重视程度？（  ）  A、非常重视    B、重视    C、不太重视    D、不重视2、在备课时，您用来准备问题

2、的时间占备课总时的多少？（  ） A、80%以上    B、50%—80%    C、20%—50%    D、20%以下3、您在备课时，是否精心设计突破重点难点的关键问题?(   )A、每次都设计  B、经常  C、偶尔  D、从来不104、在提问学生之前，会不会注意结合个别学生的基础或者平时行为表现作针对性的提问？（     ）A、经常会    B、有时会  C、很少注意      D、从来没有5、设计问题时，您是否仔细推敲语言的表述？（  ） A、一直都是  B、经常  C、偶尔  D、从来不6、设计问题时，您总是会充分考虑学生的应答情况吗（  ） A、经常会    

3、B、有时会 C、很少注意      D、从来没有7、您在语文课堂上是否会有逻辑地、连续提问？（）A、经常会    B、有时会 C、很少注意     D、从来没有8、您一节课上提出的问题是否有从易到难的区分度?（）A、一直都有B、经常有 C、偶尔  D、从来不9、您认为您所提出的大部分问题照顾到了班级_____%的学生。（）A、70-100 B、50-70  C、30-50  D、30以下 10、您是否曾经有意识地改善自己的提问技巧？（）A、有，且效果显著      B、有，但效果不大C、想过，但没有行动     D、从未想过二、多项选择1.在语文课堂上您一般会问什么类型的问

4、题呢?  a、回忆提问，不需要进行深刻思考的 b、理解提问，检查学生对听或阅读等材料的理解程度10 c、运用提问，在特定的语境中恰当的运用语言进行总结等 d、综合提问，进行综合语言运用 e、评价提问，评价他人观点或方法的优劣 f、开放性提问，拓展学生思维的，并没有唯一固定答案 g、其他 请将您所选选项按您在课堂上提问概率由多到少排序：________  2、在设计语文课堂问题时，您会从以下哪些方面来考虑？ a、表达清晰 b、突出重点突破难点 c、能否引起学生兴趣 d、能否调动更多学生参与 e、提示课文结构和指导的关键 f、有意识地使用多样的句式进行提问 G、其他 请将所选选

5、项按由重要到相对不重要排序：____________________   3、您是否在语文课堂上鼓励学生回答问题？a、是       b、否     c、不清楚如果是，您在课堂上运用过以下哪种方式并使提问取得了良好效果呢？___________________10  a、鼓励性语言  b、期待的眼神  c、鼓掌  d、变换提问的次序方式，如横向，纵向，斜向等方式结合  e、变换提问的方式，如请学生问问题后选择其他学生来答  f、其他 4、您在何种情况下会对学生进行提问呢？____________________   a、引起学生注意，激发学生学习兴趣和积极性  b、启发学生

6、思维，培养学生分析问题和解决问题的能力 c、反馈教学信息，促进教学交流 d、用于教师的评价 e、巩固学生所获得的知识 f、学生在开小差，让其认真听讲 g、其他： 5、您常用的语文课堂提问方式:____________________  a、一问一答  b、一问全班答 c、一生问一生答 d、一生问全班答10 e、小组内问答 f、其他 三、简答题：1、您认为何种语文课堂提问形式能促使学生更积极参与回答？答：    2、您在语文课堂提问方面有何优秀经验或难以解决的困惑? 10关于中学语文阅读教学中课堂提问的调查问卷（学生卷） 年级________    性别：_________ 

7、 年龄 _________亲爱的同学:　　你好！我校《中学语文阅读教学提问设计的优化研究》小课题研究组的老师很想了解同学们对于课堂提问的看法，进一步提高课堂提问的质量，我们组织了这次调查；本问卷以不记名的方式，所提出的问题没有对错之分，请依据你自己的真实感受作答。在答案前打 “√” 你的想法非常宝贵，谢谢你的支持与合作，并祝你学习进步！问卷内容：1.你喜欢上语文课吗？（  ）  a、是    b、一般    c、不    d、说不上2.你认为老师在课堂上的提问？（  ）  a、有趣的  b、枯燥的  c、可有可无的